品社五年级上册全册教案.docVIP

五 年 级 品 社 备 课 备课人： 全册教材分析 【】【】【】【】【】30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。不止一个小时吧15分钟。【】【】 粒 粒 皆 辛 苦 1．小麦的来历 设计情境探讨小麦的生长经历了哪些劳作过程。通过查资料、调查、访问等形式交流。 2．身边的农业 　　通过参观、调查等形式理解大农业的概念，体验农民劳动的辛劳，感受农业与人们日常生活的关系。 我是中国人9 通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。 我是中国人10 通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人与生产劳动的情况。走进世界5 初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度。 走进 食品 加工 厂 1．参观食品加工厂 通过情境的设置，了解小麦加工成方便面的过程，知道每一种食品的生产都包含着许多人的劳动。 2．生活离不开工业 简单了解各种工业的生产与人们生活的关系。 珍惜劳动成果 1．浪费现象调查 通过调查的方式了解生活中的浪费现象，反思自己的行为。 2．节约从我做起 通过讨论交流，写一份倡议书，号召大家勤俭节约。 【】【】【】【】 活动二：整理分析资料 探究活动后，引导各小组同学对搜集到的资料进行整理分析，形成调查报告，然后组织全班交流。 活动三：劳动体验 组织学生在农民的指导下进行实地的农田劳动，亲身体验农民劳动的辛苦，了解农业劳动的基本常识。或者创设情境，组织学生模拟农民劳动，体验农民劳动的辛苦。 活动四：讨论拓展延伸 学生通过分组讨论“还有哪些人为小麦的生产付出了艰辛的劳动”，从而理解人与人之间需要合作，粮食来之不易。 活动五：总结活动感受 要引导学生写出个人在整个探究活动中的所见、所闻、所感、所得。 2．身边的农业 农业生产的概念比较宽广，学生几乎没有很全面的认识。农村的孩子熟悉一些种植业、饲养业；渔家的孩子了解捕捞业、养殖业，生活在城市的孩子，了解的更少一些。但是，各种各样的农产品就在我们的生活中。前一课，我们组织学生分组探究了一种农作物的生长过程，了解到了在这个过程中农民付出的辛苦劳动。这节课上，我们可以组孩子学生分组去探究一类农产品的生长或生产过程。例如，我们可以组织学生分成粮食组、水果组、蛋奶肉组、蔬菜组、鱼虾组等。让学生去分组调查了解。了解一类农产品的来历和农民为此付出的辛苦劳动及当前的科学种植、养殖情况。 教材是按照“身边的农业――农业现代化发展”思路编写的。 教学过程中可以设计的活动有： 活动一：说说你喜欢吃的食物 农业是我们的衣食之源，现代农业的发展给我们的生活以丰富的物质来源，让同学们说说自己喜欢吃的食品，并给这些食物进行大体分类。可以分成水果类、奶类、蛋类、蔬菜类、粮食类等，为探究其来源并体会农民辛苦做准备。 活动二：寻根追源 是谁让我们的生活这样的丰富多彩？这些美味的食品是怎么来的呢？请大家根据自己的喜好，分组来探究这些物品的来历。 活动三：汇报交流 农业包括农作物种植业、林业、畜牧业和渔业等。在交流的过程中，教师要引导学生感受到各行各业劳动者的辛苦，珍惜他们的劳动成果就是对他们的尊重。　 活动四：今昔对比 组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以前的饲养或种植情况，再了解现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”，从而理解农业的现代化与人们生活的关系。 活动五：农业现代化 让学生通过查阅资料的方式，对“转基因食品”等尖端农业科技做一些简单了解。也可以让学生进一步的搜集相关的资料，用手抄报、图片展示的形式让学生互相了解。 【】【】大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？一起来背诵谁知道这首诗的含义是什么？选种一项非常重要的工作【】【】。要让去感知世界的真实情况。 第一阶段：参观的收获。 让学生分组交流自己参观的收获，比一比谁的收获最大。引导学生学会在观察中思考，在观察中感受。 第二阶段：还需要哪些人的劳动？ 我们亲自感受到了工厂里工人们辛苦的劳动，在方便面的加工、生产和流通等领域，还有哪些人也付出了辛勤的劳动呢？请大家仔细想一想。 学生汇报、交流。 活动四：我的收获和感受 记录下自己的所见、所感、所想。 2．生活离不开工业 在日常生活中，我们的衣、食、住、行，样样都离不开工业，都与各行各业工人的辛勤劳动联系在一起。 教材是按照“假如没有工业生