六年级上册数学教案表格式.docVIP

教学内容 第一单元 位置 课时 第 1 课时 教学目标 知识目标 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 能力目标 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 情感目标 培养细心观察的良好习惯。 重点 能用数对表示物体的位置。 难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 实验及教具 板书 设计 教 学 过 程 一、导入 1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当 中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、 教学例1 （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方 法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。 按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本 上，指名回答） 2、 小结例1： （1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。 如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、 练习： （1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、 教学例2 （1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看 在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） （3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 （4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山” 的位置。（投影讲评） 三、 练习 1、 练习一第4题 （1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 3、 练习一第6题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再 向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3） 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 （4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就 是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 四、 总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、 作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教学后记： 教学内容 1、分数乘法 （1）分数乘整数 课时 第 2 课时 教学目标 知识目标 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法， 能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 能力目标 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则， 培养学生的抽象概括能力。 情感目标 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示， 使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 实验及教具 板书 设计 教 学 过 程 一、复习 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、新授 利用＋＋教学分数乘法。 这道加法算式中，加数各是多少？（都是） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘 法，×3） ＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝ ____________＝9。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补 充完整。 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是 把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份， 其中的2份就表示人跑一步的距离。 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多