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多校点年轻名校的理性成长 　　面向21世纪，一个孩子的幸福人生需要怎样的基本素质，又需要怎样的培养模式？这是关于幸福教育“培养什么样的人”和“怎样培养人”的原点问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：要“关心每个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。这为幸福教育提供了最为权威的政策依据和理念支撑。因此，幸福教育培养模式，既要能保证“同质”的教育公平，也要能促进“异彩”的个性发展。 　　重庆市南岸区天台岗小学位于重庆市经济开发区南区，下辖南湖校区、花园校区、上海城校区、融创校区、雅居乐校区共5个校区，是一所大型窗口学校。天台岗小学秉承“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，践行“每天都上一个新台阶”的校训，以“台阶课堂”保障5个校区均衡同质发展，以“台阶课程”促进5个校区特色异质发展，初步构建了“同质异彩”的幸福教育培养模式，让教师、学生、家长感受到了“快乐向上、最佳发展、体验成功”的幸福教育。 　　一个整体战略：促进“同质异彩”的多校区均衡发展 　　2011年10月，天台岗小学申报立项了全国教育科学“十二五”规划教育部单位资助课题“西部城市小学幸福教育培养模式的实践研究”，全面探索“同质异彩”的幸福教育培养模式，整体推进学校变革。 　　1. 挖掘幸福教育内涵，以文化引领多校区“同质异彩”发展 　　天台岗小学对“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念进行了深度理解。在心理学的研究中，幸福被表征为幸福感，是一个多层次、多维度的结构，包括主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感。主观幸福感认为幸福主要由对生活的满意度、积极情感的体验和消极情感的转化所构成，我们概括为“快乐向上”。心理幸福感指人心理机能的良好状态，强调人的自我完善、自我实现、自我成就以及自我潜能的完美实现，我们概括为“最佳发展”。社会幸福感坚持幸福的真正实现乃在于个人机能的实现对于他人或社会产生了意义或价值，我们概括为“体验成功”。因此，我们认为“快乐向上、最佳发展、体验成功”的教育，才是幸福的教育。 　　结合“为孩子的幸福人生奠基”办学理念和“天台岗小学”校名，我们提炼出了“每天都上一个新台阶”的校训。而幸福教育内涵“快乐向上、最佳发展、体验成功”的内在联系、阶段式发展、感知过程，更是从理论上支撑着校训“每天都上一个新台阶”的实践意义，成为探索“同质异彩”幸福教育培养模式的思想源泉。 　　2.实施幸福教育行动，以特色推进多校区“同质异彩”发展 　　天台岗小学在长期的办学过程中，以“一学校一品牌，多校区多特色”为办学思路，以特色项目发展特色校区，促进“同质异彩”的多校区优质均衡发展。 　　——南湖校区科技教育特色：小自然成就大气候。科技教育是南湖校区的特色项目，先后建设成了楼道体验式科技馆、小雨点气象站、开心农场、污水处理透明装置、机器人活动室等实践阵地，通过实实在在的科技实践活动，培养学生创新实践能力。 　　——花园校区彩墨画特色：让每个孩子都出彩。彩墨画是花园校区的特色项目。学校建成了彩墨画专用教室和百米画廊，实施彩墨画连堂课制度，开展了“少儿彩墨画技能分层递进策略”研究，通过彩墨画普及活动、彩墨画社团活动、彩墨画展览活动，系统构建彩墨画特色。 　　——上海城校区体艺特色：带着孩子健康出发。篮球与管乐是上海城校区的特色项目。上海城校区坚持体艺常态活动“天天见”“月月有”“期期赛”；坚持体艺兴趣活动“重特色”“齐参与”“全覆盖”；坚持体艺社团活动“打基础”“建梯队”“多展演”，促进学生身心健康发展。 　　——融创小学国学教育特色：中国灵魂，世界眼光。融创小学开办虽然刚满一年，但已经申报了中国传统文化教育研究子课题，并成为中国传统文化教育实验学校，开展了开笔礼等国学教育活动和琴棋书画课程，建设国学韵味的书香校园。 　　——雅居乐小学积极心理教育特色：用心成就未来。新开办的雅居乐小学建立积极心理教育中心，已装备了心理团体辅导室，引进了中国教科院心理与特殊教育研究中心的心理健康辅导设备，配备了两名具有心理学研究生学历的教师，用积极心理教育成就孩子未来。 　　两个课改重点：建设“同质异彩”的课程与课堂 　　一所学校的教育特色和教育品质，最终要落实到课程与教学上。天台岗小学围绕校训“每天都上一个新台阶”及其“快乐向上、最佳发展、体验成功”内涵，进一步提高课程领导力，努力实现“同质异彩”办学模式的课程化和课堂化。 　　1.“同质”的台阶课堂，是“同质异彩”培养模式的基石 　　“台阶课堂”的建设，旨在探索“循循善诱地教、循序渐进地学”的教育教学规律。“台阶课堂”的研究与推进，是保障一校五区教学质量的关键，也是国家课程校本化实施的关键。 　　天台岗小学以“知识