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英语学科组剖析 一、学科基本情况： 中学英语组共有专任教师人，全部具有高中英语教学循环的经历。没有跨年级授课的教师。全体英语教师能够兢兢业业、踏踏实实地干好本职工作。 高中英语教学在高一年级需要完成译林牛津教材必修模块1-4 的教学工作，目前已经完成了模块一的教学任务，刚刚进入模块二的学习。高二年级需要完成模块5-8的教学任务，现在已经完成了必修五的教学工作，进入了选修六的教学。高三年级已经完成必修模块1-5、选修教材6-的教学。 课时与学分认定的安排情况如下：中学教务处严格按照课程标准、课程开设计划以及学时、学分的认定标准，必修课每周高一、高二、高三各四节，完成学习任务必修1-5模块可以获得10分的学分，完成选修6-10模块即可获得20学分。高中英语学科还开设了校本教材选修课程和研究型性学习的任务。 二、基本内容：（一）、英语教师对《江苏省普通高中课程实施方案》的理解情况： 《江苏省普通高中课程实施方案》体现了素质教育的思想和理念，着眼于为学生的终生发展打好坚实的基础；关注教师的业务能力的发展和提升，对提高新课程的测试水平提出了具体的、明确的要求；还提出了实施新课程计划的组织保障，有利于学校、教师、学生的可持续发展；尤其是评价机制和评价观念的改革，对于推进基础教育课程的改革具有重要的意义，其中的组织保障十分重要。??? (一) 在课程目标方面，要改变过于注重语言知识传授的倾向，强调在帮助学生获得语言知识、语言技能和综合运用语言能力的同时，发展学生的心智、情感、态度与价值观，提高学生的综合人文素养。??? (二) 在课程模式方面，要改变过于注重升学和结构单一的倾向，强调满足不同学生就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要，体现英语课程结构的基础性、多样性和选择性。??? (三) 在课程内容方面，要改变过于注重书本知识的倾向，强调英语课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的密切联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习所必备的基础知识和基本技能。??? (四) 在课程实施方面，要改变过于注重接受性学习和机械性训练的倾向，强调引导学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着重培养学生用英语搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。??? (五) 在课程评价方面，要改变过于注重甄别的倾向，强调体现科学性、鼓励性和发展性等原则，发挥评价促进学生全面发展和教师不断提高的功能。 更新观念，认真实施高中英语课程： (一) 面向全体学生，重视共同基础。 普通高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展共同基础的课程。因此，在英语教学过程中一定要面向全体学生，关注学生情感，尊重个体差异，给他们提供自主学习的机会和自我发展的空间，尽可能地满足不同学生的不同需求，特别要关心那些性格比较内向和学习上有一定困难的学生，使他们的身心和学业都得到健康的发展。 (二) 加强学习策略指导，着眼学习能力培养。 《课程标准》要求，“高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并根据自己的学习需要不断调整学习策略。”有关研究证明，学生能否正确运用学习策略是能否提高英语水平和学习能力的关键，而学习策略主要是在自主学习的过程中形成的。为了帮助学生提高自主学习能力，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法，教师在英语教学中要帮助学生确立阶段性学习目标，鼓励学生自己制定学习计划；要鼓励学生利用多种学习资源，独立地搜集资料，获取信息，并加以整理、分析、归纳和总结。 (三) 创设运用语境，教好语言知识。?? ? 知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。 高中学生要求语音、语调正确、自然、得体、流畅；根据语音、语调，能了解和表达隐含的意图和态度。 词汇方面高中学生在五级(初中毕业)学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配的基础上，七级累计学会使用2400—2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配，八级累计学会使用3500个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，九级累计学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。 高中阶段语法教学的主要要求是：掌握描述时间、地点、方位、人物、物体及事物的常用表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；掌握常见语篇形式的篇章结构和逻辑关系。 (四) 采取多种方式，发展语言技能。??? 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写的技能以及这些技能的综合运用能力。为帮助学生达到《课程标准》中提出的听、说、读、写四方面语言技能的要求，教师在教学中要注意听、说