语文教师如何做课题(河南师范大学国培班)解读.pptVIP

实践背景 主要阐释实践中需要解释的现象、需要解决的问题以及解决它们的必要性、重要性和迫切性等。 我校学生大都来源于牧区，由于受生活环境影响大，都不会说汉语。这给提高我校教育教学工作带来了很大困难，也给教学中学生合作学习造成极大障碍。要想提高牧区小学数学教育工作，就必须对学生进行“说”的训练，让学生从不会说、不想说、不敢说，到我会说、我想说、我敢说，我要说。 ——《牧区小学数学小组合作学习中说话技能提高的研究》 实践意义的写法举例 后茶馆式教学 初中语文新教师培养的途径和方法研究 （二）核心概念的界定 核心概念是能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念 界定核心概念时，一般需要介绍概念的一般意义和特指意义（操作性定义）。如： 所谓主张，根据《现代汉语词典》的解释，“主张”是“对于如何行动持有某种见解”。教学主张则是对教学、对教学改革的一种坚定的见解。这种见解是个性化的、独特的、稳定的。它指向行动，坚持在教学实践中运用，得到证明，从而发展。 （三）国内外相关研究状况 内容包括： 文献综述：已经发表的与本研究密切相关的研究成果。 没有形成文献，却正在进行的、较有影响的研究。 引用原则： 有一手资料，不用二手资料； 有名家权威资料，不用一般资料； 有正式出版的资料，不用内部资料； 有直接相关的资料，不用见解相关的资料。 （四）研究目标、内容、方法、步骤 1.研究目标 定义：课题研究预期要达到的结果 要求：具体、清晰、有条理、适度 方法：ABCD目标陈述法 ?ABCD目标陈述法是由阿姆斯特朗和塞维吉(Armstrong Savage,1983)提出来的一种教学目标陈述技术。ABCD法包括在以下四个因素： ????? A—听众(Audience)：指目标所指向的对象 ????? B—行为(Behavior)：指表明学习的具体行为 ????? C—条件(Conditions)：指行为出现的条件 ????? D—水平(Degree)：指可接受的行为水平 例一： “通过教学培养学生的分析能力” “提供报上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实的句子与发表议论的句子进行分类，至少85%的句子分得正确” 课题目标举例： 以现代德育理论和现代教育思想为指导，探索并构建适应新世纪德育工作要求，符合中学生成长规律的学校德育途径及操作模式。 通过实施全方位、多层次的学校德育，促进学生健全人格素养和良好思想品德品质的形成。 通过研究提高学校德育的实效性和针对性，促进教师德育观念更新与德育创新能力提高，提高教师的整体素质，并努力提高中学德育工作的实效性。 ——《以人格教育促进中学德育工作的研究》 2.研究内容 定义：课题所涉及的主要问题。如果目标时得到什么，内容就是做些什么。 要求： 与目标对应，一个目标可能涉及几个内容。 适当介绍，确保读者明白你要干什么。 研究内容举例： 根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。 根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。 根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的语文活动教学模式。 ——《初中语文活动课研究》 3.研究方法 定义：课题研究的必要手段。 要求： 方法与内容匹配。没有最好的方法，只有最合适的方法。 简述在课题研究中如何运用这些方法。 主要研究方法 文献资料法；行动研究法；调查研究法 案例研究法；实验研究法 举例： 本研究将采用问卷、访谈、跟踪调查、统计、分析、对比、文献等多种方法，研究方法与形式的多样化，将会从更多角度、层面为课题研究提供尽可能多的资料、数据。 研究方法举例： 行动研究法。通过对苏派小学语文代表人物进行听课（案例）跟踪研究、档案研究等，了解苏派谢谢语文代表人物的教学主张、学术思想和成长规律等。 个案研究法。研究每一位苏派小学语文代表人物的个性特点，从而总结出共性规律。 文献研究法。对国内外相关文献进行查阅、分析、整理并力图找寻苏派小学语文代表人物的教学主张、学术思想、教学艺术和成长规律等。 ——《苏派小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究》 4.研究步骤 例一： 第一阶段：（2011年9月——12月）拟定研究方案和研究