《电工学》课程说课解读.ppt

学情分析 我们面对的是高职院校的学生，他们虽然学习了简单电路的有关知识，但对电路学习的概括能力还未形成，抽象思维能力较弱，他们具有以下的特点： 据《电工学》课程自身的特点，针对不同专业，不同层次的学生，采取具有创新理念的教学模式，提倡素质教育，以提高学生的综合素质和创新能力。 一、优化教学内容 二、改革教学方法和教学手段 三、加强实践环节 * 《电工学》课程说课 机电工程系 聂海燕 课程名称：电工学 开设时间：第一学年第二学期 总课时：72（课时） 授课专业：数控技术、机电一体化专业 课程基本信息 教学模式手段 说 课 提 纲 课程定位 1 4 5 教学设计 教学组织实施 6 7 考核办法 教学资源 8 课程目标 实训条件 2 3 《电工学》课程说课 9 课程设想 承上启下 解决生产岗位上有关电工技术应用方面的一般问题. 培养电路分析、设计、安装、检测、维护以及故障诊断等基本知识与实践技能,了解安全用电。 物理 高等 数学 先修课程 机床电气控制 单片机 电力拖动 可编程控制器 后续课程 专业核心基础课程 《电工学》 一、课程定位 一、课程定位 教学对象分析 逻辑推理和抽象思维能力差 缺乏自信心 基础参差不齐 持久性差 好奇心强喜欢动手 喜欢互相协作 单个完成任务能力差 我所讲的《电工学》选用的教材是由中国水利水电出版社出版，陈春玲主编，是教育部推荐的高等学校“十二五”精品规划教材。 该教材从满足高职人才的培养目标出发，力求理论浅显易懂，体现“够用为度、注重实践”的特点。以突出实际应用，培养技能为教学重点，由浅入深、循序渐进的介绍了电工技术及其应用方面的基础知识，突出了重点，分散了难点。 二、课程资源 三、课程目标 从就业情况看，学生主要从事维修电工、电气装配工、电气检修工、铁路电气设备的维护等工作。本课程应着重培养学生的职业岗位技能。 专业人才培养方案 电工职业标准 制定课程标准 确定课程教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 依据 三、课程目标 1）掌握直流电路的基本理论和定律，并能对电路进行分析和基 本的计算。 　　 2）掌握交流电基本知识、能对正弦交流电路进行分析计算。 能对负载的连接方法，电压、电流、功率进行计算等。 3）掌握电动机、变压器、电气控制元件、电工仪表等基础知识。 4）掌握电气识图、基本电气控制电路原理的知识。 5）掌握安全用电常识。 知识目标 能力目标 课 程 目 标 素质目标 1）具有安全用电、触电防护能力。 2）具有常见电工工具、仪表的使用能力。 3）具有交直流电路识图、分析计算、安装接线能力。 4）具有常用电气设备、电气控制系统检修能力。 5）具有简单电气控制系统的设计、装接、调试能力。 素质目标 知识目标 能力目标 课 程 目 标 1）培养质量意识、环境意识、安全意识等。 2）培养理论和实际结合，运用、分析问题解决问题的 能力；培养信息的搜集整理。 3）培养团队协作、沟通及表现能力。 4）培养勇于创新、敬业乐业的工作作风。 5）培养可持续发展的能力。 素质目标 知识目标 能力目标 课 程 目 标 教学设计理念与思路 以学生将来从事的职业岗位必 备的相关知识和技能为依据 以项目为主线，任务为主题， 采用项目导向，任务驱动相 结合的教学模式，实现教、 学、做一体化 以“就业为导向，能力为本， 工学结合，校企合作”为理念 四、教学设计 突出学生 为中心， 实践为中 心的特点 四、教学设计 本课程共设计了5个典型的电工技术工作项目，这些工作项目既涵盖了课程所必须掌握的知识技能，又兼顾到学生毕业后可能面临的职业环境。 理念与思路 教学内容与学时安排 四、教学设计 四、教学设计 情境名称 学习任务（活动设计） 参考学时 项目一、直流电路的安装、测试、分析 教学场所：多媒体教室、实训室 1、通过讲授法使学生理解直流电路的组成；认识基尔霍夫定律，并会应用（可通过实训验证）； 2、掌握叠加定理及戴维南定理； 3、学会直流电路的分析及电位的求法； 10学时、实验2学时 项目二、正弦交流电路的安装、测试、分析 教学场所：多媒体教室、实训室 1、通过讲授法使学生理解掌握单相及三相正弦交流电路及其分析方法； 2、借助多媒体更形象直观的理解三相电源、负载的联接形式； 3、会进行正弦交流电路分析及电功率的计算； 8学时、实验8学时 项目三、变压器的使用维护 教学场所：多媒体教室、实训室 1、通过讲授法使学生理解变压器的分类、结构和原理 2、