《牛顿第二定律》说课稿解读.ppt

一、教材分析 （一）本节的地位和作用 牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是经典牛顿力学的一大支柱。 （二）教材内容分析 本教材将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。 教材突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题的应用体现了牛顿第二定律解题的基本思路。 二、学情分析 高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱。在上节课学习中已经有的关于a,m,F的认识，学生已定性知道力是物体运动状态改变原因，我打算通过师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，让学生自己去发现规律，培养学生的概括能力。 三、目标分析 1、知识与技能 (1)能够准确的描述牛顿第二定律的文字内容和数学公式。 （2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的。 （3) 能够用牛顿第二定律公式进行有关计算。 2、过程与方法 以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。 四、教法和学法分析 1、教法选用 在教学方法上我采用多元教学法 (1)直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生的兴趣。活跃课堂气氛，培养学生的观察、分析能力， (2)指导性发现法：在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥出学生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识。 (3)讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要的补充说明。 学法指导 （1）提供合作、交流的机会：用亲切的语言鼓励学生合作交流并用学生自己的语言进行归纳。 (2) 提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关“逼迫”学生要想要说。 (3) 提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣，使学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 五、教学过程程分析 （一）整体思路：分为四个环节 1、创设情景，发现问题 2、同伴合作，研究问题 3、师生互动，解决问题 4、深入探索，揭示规律 （二）教学具体过程为： 1、创设情景，发现问题 播放100米赛跑运动员起跑的视频。 结合视频介绍：起跑时的加速度越大越能在最短时间内获得最大的速度。 2、同伴合作、研究问题 展示上节课实验结果a-f图像和a-1/m图像，展示思考的问题。 （1）牛顿第二定律的内容是什么？ （2）表达式如何表示，各符号表示什么？ （3）表达式中的各物理量单位是什么？其中力的单位“牛顿”是如何定义的？ 学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。 引导学生讨论总结： （1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。 （2）表达式:F=kma F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。 （3）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg,加速度的单位为：m/s2 。 讨论：k为何取值为1？ 鼓励学生敢想敢说，最后总结: 由 ,若规定 ,则k=1.牛顿第二 定律可简化为：F=ma。 目的：设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨的科学态度。 3、师生互动、解决问题 （1）讨论a和F的关系，分析讨论下列问题？ A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。 B、力恒定不变，加速度也恒定不变。 C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。 D、力停止作用，加速度也随即消失。 E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度逐渐减小。 F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。 学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加速度的原因，力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和对应性。 我设计这六个问题的目的： 1.培养学生分析、推理和概括能力. 2.对所学新知识进行较为全面的理解. （