团结合作，品味音乐艺术的独特魅力.docVIP

团结合作，品味音乐艺术的独特魅力 　　摘 要： 合作学习是指在学习上彼此交流心得经验，互相切磋，以提高学习效率。文章就初中音乐教学应如何进行合作学习展开论述。 　　关键词： 合作学习 初中音乐教学 合作效率 　　随着新课改的推进，在音乐教学领域，也出现了积极的、不同程度的教学理论和方法创新，并在广泛的实际教学中获得了良好的反响。合作教学就是这些年来被广大教师应用于日常教学中的一种先进教学理念。合作教学这一理念充分体现了教师主动在教学过程中对建立和谐的师生关系和充分发挥合作团结、互帮互助的精神的重要性。 　　一、摆脱教学程式，不搞形式主义 　　过去的音乐教学因为存在太多的教学程式，故而就像裹了脚的女人，走起路来特别费劲。学生必须按照那种桌凳横竖对齐的座位坐；音乐课要么一唱到底、要么一听到底、要么一讲到底；歌曲教学的三部曲是：一视谱，二颂词，三唱歌，等等。合作学习法要求我们摆脱这些程式，打破这些成规。座位不必拘泥于矩形、圆形、椭圆形等形状，它应该是服从于音乐活动的。 　　二、有的放矢，营造和谐合作的教学氛围 　　审美训练是初中音乐教学的目标之一，因此营造一个良好的教学氛围非常必要。所谓和谐合作的教学氛围就是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，培养学生的自主精神和合作精神，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓上课有趣，就是让学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考。”在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐课往往会给人一种神奇的、不可思议的感觉，它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多技巧或理论背景，却能很好地学习音乐。总之，师生在特定的音乐审美情境中，既让学生获得了审美情感体验，又培养了学生良好的审美心境，唤起了学生的学习热情。 　　三、师生之间的相互合作 　　新课标的教学理念是，学生是学习的主体，学生的学习方式不再是被动式接受，要给学生最大限度的主动性，这样就要求对教师角色进行重新定位。这里所说的师生之间的合作，即指师生间的合作、学生之间的合作，也包括教师与教师之间的合作。 　　四、选用科学的合作教学方式 　　合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可遵循组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长。组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学内容，采取多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。 　　五、音乐课与环境间的重要关系 　　1.和谐的室内环境 　　音乐教学是学生学习音乐的重要场所，音乐教室布置得美观又充满音乐气息，往往能更好地吸引学生，引导学生进入音乐教学过程。 　　2.丰富的课外环境 　　课外活动、假日活动都为音乐合作学习提供了广泛的空间，如开展合唱、乐队等丰富多彩、形式多样的集体活动，在实践中培养学生的合作意识、群体意识。特别是在一些团体合唱比赛中，学生音乐基础参差不齐。呈现多样性和多层次性，为了取得好的成绩，合作学习的难度就更大，既不能抹杀音乐能力较弱的学生的信心，更不能抑制能力较强的学生的个性发展。 　　3.良好的精神 　　音乐来自生活，既有娱乐作用，又有塑造人的作用，好的音乐能激励人，差的音乐则会毒害人。学生喜欢音乐，我们就利用音乐教育来提高他们的思想，培养他们适应各种环境的能力。在学校，开展丰富多彩的音乐教育活动，一方面可以满足学生的精神需要，使大脑劳逸结合。另一方面，当学生遇到学习或生活上的不如意时，利用音乐教学可以让学生获得心理上的安慰和精神上的鼓舞。 　　六、营造和谐的教学环境 　　为学生营造一个平等、和谐的教学环境是初中音乐合作教学的前提。合作教学的新颖模式，能激发学生学习的兴趣，学生在和谐、活跃的环境中学习。那么，对于初中音乐教师来说，应如何有效地营造一个和谐的教学氛围呢？无论是教师外观还是教学过程，如果给学生呈现的是呆板、死气沉沉的印象，则无法让学生有兴趣和动力主动进行高效学习。所以，首先在教室的整体布置上，教师可以把教室布置成一个能让学生自由发挥自己的创意的空间，如贴上自己喜欢的歌手的照片，贴上大家都喜欢的乐谱等，或者教师按音乐课的主题，结合相关的主题进行布置。其次，教师也可适当