如何成为魅力型班主任.docVIP

如何成为魅力型班主任 　　在当前新的教育形势下，如何开创班主任工作和德育工作的新局面呢？我认为最重要的是：个人魅力。一个富有魅力的班主任就是一道美丽的教育风景。班主任的魅力，是一种自尊、自信、自持的精神；是一种热爱孩子、关心社会、关心自然的情怀；是一种求实致远、质朴高雅的品位。如何把这样一种精神，这样一种情怀，这样一种品位外化成班主任的个人魅力呢？以下是本人的一些粗浅体会： 　　首先，温情、博爱、平和，显现人格魅力。 　　班主任工作是最辛苦的，但是我们从事的是生机勃勃、情趣盎然的事业，我们有责任以苦为乐、温情博爱，因为我们面对的是活生生的人，我们的教育绝不是单纯的符号活动。孙云晓曾说：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。忽略这一点，悲剧就层出不穷。”我们不能以单纯的“对”与“错”来评价正在成长中的孩子，我们要做的是，给爱一个良性限制，给成长一个相对宽容的环境。 　　对待品学兼优的学生，我们不需要太多的指点和说教，也许一个温暖的眼神就足够让他们懂我们的心。即使现在还不是太懂，也会很快就明白。我们只需要给他们一个鼓励，让他们去奋斗。 　　中等的学生是很容易被班主任忽视的群体，他们既不显山露水，也不落后顽皮，但是他们看似平静的表象背后，有可能潜藏着巨大的能量，有专家研究发现，最后的成功者，往往不是当初最优秀的，由此推知，给中等生一个认同，就是给他们一个美好未来；给他们一份鼓励，就是给他们向上的力量。 　　“没有惩罚的教育，是不完整的教育。”对待成长有困难的孩子，我们不妨让惩罚也富有人文关怀，比如，当学生违纪的时候，我们可以罚他们展示自己的特长，可以罚他们为班级做有益的事，可以罚他们背诵美文唱唱歌，这样既帮助他们找到自己的闪光点，树立信心，让他学会承担责任，给他们一个正确的成长导向，又给同学们带来美的情趣和享受，一举两得。不用特别严厉的批评，但要有严谨严肃的处理，有殷切的期望。“孩子看起来最不值得爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候”。开在心田上的希望的花朵，终会变成累累硕果。也许在此时，也许在彼时，也许在现在，也许在遥远的未来。当你忘记自己的付出到底有多少的时候，便总有许多意想不到的收获；而当你斤斤计较于自己所做的每一点工作，你往往总也听不到成功的信号。 　　班主任的人生态度也对学生产生极大影响，所谓“德高为师，身正为范”。你拥有遇到困难不退缩，敢于直面的勇气，拥有成功不浮躁，面对诱惑不动摇的品质，拥有对社会、对时代、对自然热切关注的责任感，那都是最好的教材，一定会令学生受益匪浅。 　　其次，不断学习，完善自我，体现知识魅力。 　　当今是一个信息时代，在某些方面学生所获得的信息先于或超过教师的事时有发生，教学相长的思想也愈来愈显示它强大的生命力。教师如不加强学习很可能会出现尴尬的教育“反哺”现象，也有被时代淘汰出局的危险。因此，班主任必须率先垂范，让终身学习成为一种习惯。终身学习有多元渠道，多种机会。 　　我们可以向书本学。“腹有诗书气自华”，在知识的海洋里遨游，是一件无比幸福的事。手捧好书，我们会忘记工作所带来的疲累和苦恼，也会在不经意间给自己苦苦思索而不得的问题找到答案，使烦躁的心豁然开朗；沉醉书香，我们会抛却杂念，如沐春风，心旷神怡。当我们的班级多一些师生共有的琅琅读书声，少一些冗长枯燥的说教；当我们的自习课多一些师生共读一本书的温馨场面，少一些孩子各自低头伏案，奋笔疾书的乏味之景，我们一定会尝到求知的甜头，我们的班级文化就会在自然而然之间形成并建设起来，我们追求的和谐境界会在师生的心头热烈交融——很多时候，班主任“读”出来的威信比“说”出来威信要坚固得多。 　　我们可以向他人学。教育的名家，我们要学习。他们的一种教育新方法，会让我们少走许多弯路；他们一场深入浅出的报告，会令我们茅塞顿开；他们的一种科研新理念，会开启我们的心智，让我们的奋斗从此有方向。身边的同事，我们要学习。“三人行，必有我师”，同样的学生，一样的学情，有太多共性的东西，班主任若能从同事尤其是本班级任课老师身上汲取成功的经验，归纳失败的教训，将会有意想不到的收获。我们还要有向学生学习的勇气和胸襟。我们尽可以俯下身子，不耻下问，不必担心失掉体面和尊严，孩子们轻视的只是强不知以为知的人，一个敢于向学生学习的班主任，永远是可爱可亲可敬的。 　　我们可以向实践学。在工作的过程中，我们会遇上经验，也会有教训，我们不要急于去欣喜若狂或是痛苦沮丧，静静地想一想，找到值得我们学习借鉴的东西，无论是成功还是失败，都会丰富我们的内心，都会在教育工作中绽放光彩。 　　再次，适当科研，提升自我，展示智慧魅力。 　　曾有人戏言：“班主任者，绊住人也。”班主任工作的纷繁复杂由此可见一斑，我们怎样把自己从繁杂的任务中解放出来，我想，是做个研究型班主任吧！中学