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我国成人高等教育培养模式创新研究 　　摘要：成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分，在社会主义现代化建设中发挥着十分重要的作用。随着高等教育大众化的到来和终身教育体系的建立，我国的成人高等教育正处在重要的转型时期。只有改革成人高等教育的培养模式，才能促进我国成人高等教育的发展。 　　关键词：成人高等教育；培养模式；改革；思路 　　中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-016-02 　　1986年，我国的成人高等教育开始招生，经过二十多年的发展，我国的成人高等教育事业已经初步形成了学科门类齐全、办学层次多样的体系。但是我国的成人高等教育在培养模式方面还存在着许多问题，制约着我国成人高等教育的进一步发展。 　　一、我国成人高等教育培养模式存在的主要问题 　　（一）办学理念定位不正确 　　一些发达国家的成人高等教育培养模式强调要根据市场的需求，充分发挥学生的独立自主性，促进学生能力的再提高。但是，在办学理念上，反观我国的成人高等教育，很多成人高等学校把成人高等教育简单定位为学历补偿教育。这种只注重高等学历教育，而忽视培养学生能力的办学理念使得我国的很多成人高等学校不能形成自己的办学优势。 　　（二）成人高等教育普教化 　　当前，我国的成人高等教育大部分存在于普通高等教育中。培养方案、教学计划和教材基本上是普通高等教育的翻版，管理模式、教学方法也和普通高等教育基本一样。 　　（三）成人高等教育低龄化 　　近年来，随着高等教育大众化的普及和发展，我国的成人高等教育逐渐呈现出一种低龄化的趋势。据统计，在20世纪80年代，我国参加成人高考的考生主要是一些在职人员，年龄一般在28岁到30岁，而目前大部分是20岁左右的年轻人，这说明我国成人高等教育的培养对象发生了很大变化。 　　（四）教学手段和方法比较单一 　　目前，我国的成人高等教育的教学手段和方法主要还是讲授，以教师的讲授为主导，而忽视了学生的自主学习，不利于调动学生的积极性和提高学生的综合能力。 　　（五）教学内容忽视职业导向 　　我国成人高等教育的教学内容和市场需求脱节，忽视了成人高等教育的职业导向。目前，从成人高等教育的教育模式来看，我国成人高等教育的教学内容和市场需求之间还有着比较大的差距。我国成人高等教育的主要任务应该是培养各种应用型人才，教学内容应突出怎样提高学生的应用能力和创造性，只有这样，才能够促进学生和我国成人高等教育的发展。 　　二、我国成人高等教育培养模式创新的基本原则 　　（一）开放性 　　开放性是指我国的成人高等教育培养模式的创新要在教育对象、教育模式、教育内容、教育时间等方面具备开放性，要以多元化和多样性的成人高等教育满足学生的学习需要。开放性是成人高等教育的基本特点，我国成人高等教育培养模式的创新必须坚持这一原则。 　　（二）主体性 　　主体性是指学生是我国成人高等教育的主体，要遵循学生成长和发展的基本规律，在成人高等教育培养模式创新中突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，全面满足学生自我发展的需要。 　　（三）适应性 　　适应性是指我国的成人高等教育要根据学生的要求，主动、适时地改变培养模式，以适应市场需求的变化。这一原则要求我国的成人高等教育要适应和满足学生自我发展的需要、用人单位对人才需求的需要和社会经济发展的需要。 　　（四）发展性 　　发展性是指我国的成人高等教育培养模式的创新应该能够促进学生的全面发展。根据这一原则，在我国成人高等教育培养模式的创新过程中，要处理好学生理论和实践、知识和能力、传承和创新、成长和发展等方面的关系，以全面提升学生的综合素质，促进我国成人高等教育培养目标的实现。 　　（五）实践性 　　实践性是指我国的成人高等教育培养模式的创新，不但要遵循成人高等教育的基本规律，制定切实有效的培养模式，还要考虑到社会经济发展对学生素质的基本要求，全面加强对学生实践能力培养的力度。 　　三、我国成人高等教育培养模式创新的思路探讨 　　（一）改革成人高等教育教学手段 　　随着现代教育技术的发展，成人高等教育的教学手段也发生了很多变化。我国的成人高等教育必须适应这些发展变化，不断改革教学手段和方法，积极运用现代网络技术和多媒体技术等现代教育技术，提高学生学习的主动性和积极性，增强成人高等教育学生的自学功能。 　　（二）建立“专业+职业”的复合型人才培养模式 　　我国的成人高等教育应当坚持“以学生发展为本、专业知识做基础、注重培养学生职业能力”的办学理念，以“专业基础+职业技能+社会能力”为定位，建立“职业+专业”的成人高等教育培养模式，把学生培养成专业知识基础牢固、熟练掌握职业技能、适应社会能力强、能够满足市场需求的应用型、复合型