2014年人教版语文七下《斑羚飞渡》教学设计.docVIP

《第27课 斑羚飞渡》《斑羚飞渡》教学设计 教学目标：1、知识目标：识记本课生字词，理解课文内容； 2、能力目标：训练整体把握课文能力和口头表达能力； 3、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德， 激发学生关爱动物， 善待生命的情感。 教学重点：1、 通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 第一课时 教学过程： 一、导入 师：同学们，课前老师想给大家讲一个故事，大家想不想听？ 生：想听。 师：好的，不过老师有一要求，请同学们的思路一定要跟着老师走，好不好？ 生：好的。 师：这是发生在在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。天下间任何母亲的跪拜，包括动物，都是神圣的。今天，我们要学习的这篇课文将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》，去感受那悲壮而感人的场面吧。 预习检查 齐读生字词 1、生字词 听写生字词 2、走进作者、作品（课件展示） 沈石溪，原名沈一鸣，男，出生于1952年10月。中国当代著名作家、当代动物小说大王。代表作品《圣火》、《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》等。 资料助读 斑羚，广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。 了解文体 动物小说的特点在于它是以动物为主要描写对象，形象地描绘动物世界的生活。从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示。 新授 全体同学带着问题齐读课文（说说这篇文章的故事情节）； 2、学生读课文。（允许学生讨论） 师：刚才大家都已经把课文内容了解了，也充分酝酿了，来哪一位同学来给大家说说你的意见？说说这篇文章的故事情节。（学生举手回答） 学生回答。老师归纳： 身陷绝境（进退维谷 ） 方式：踏板、跳跃 峰回路转（一线生机 ） 场面：凄美、悲壮 斑羚飞渡（生命之桥 ） 结果：无悔、新生 走向彩虹（英勇献身 ） （课件展示） 3、师：那么请同学们根据上面的故事情节用自己的语言简洁地复述课文。 4、学生复述。老师归纳总结。（课件展示） 《斑羚飞渡》主要讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，领导者镰刀头羊想到用牺牲一半挽救另一半的方法，最终摆脱困境的壮举。 师：回顾课文内容，说说课文主要写的对象是谁？ 生多数会回答镰刀头羊 师：那么课文重点写它的什么来写它的举动？ 生思考并回答（师作引导：它的叫声） 师：课文写了它的几次叫声？每次叫声又有什么不同的意思？ 生以小组为单位思考，指名代表发言。 师归纳总结：（课件展示） 文中重点写镰刀头羊的三次叫声：第一次，当它发现斑羚们陷入绝境时，；镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，召回母斑羚，同时也告诉斑羚群，它已经想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老龄斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地咩叫了一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当壮年的包括自己在内的同类了。 四、课堂小结 本堂课我们一起识记了生字词，初步阅读了课文，初步感知了课文内容，理清了文章的思路，下节课我们将继续深入学习其感人的故事情节，品味其优美的语言，体会其中的意蕴。 作业布置 再次阅读课文，试着品味感人的故事情节。 第二课时 复习导