浅谈如何培养学生的提问意识.docVIP

浅谈如何培养学生的提问意识 　　【摘 要】在素质教育过程中，学生普遍缺失问题意识。思维上的问题性心理造就了问题意识，往往表现在人际交往关系中产生的困惑，怀疑的心理状态。这种心理状态促使人们在学习交往过程中不断发现和解决问题，从而获得创新精神的突破。因此，在教学实践过程中，强化学生的问题意识是至关重要的，是提高学生自我创新精神和探索能力的关键。 　　【关键词】教师；学生；提问意识 　　一、创建和谐的上课情境 　　（一）建立教师与学生之间的平等关系 　　通过与学生的交谈我们了解到，很多学生不敢提问，主要原因归结于两点：一是害怕提出的问题影响教学被老师批评，二是害怕提出低质量的问题引起同学耻笑。基于这种情况，建立平等民主的师生关系便是关键。课堂是充分发扬民主的地方而不是简单地教与学的关系，如果教师能在课堂上鼓励学生勇敢地提出问题，质疑问题，不断探索新的思路和方法，保护学生的积极主动性和标新立异的特点，尊重学生对于课本最初的理解，从根本上改变师生关系，就能让问题意识的种子在每一位学生的心中萌芽从而获得茁壮地生长。 　　（二）想法设法激发学生的求知欲 　　由于学生对于自身的提问没有足够的信心，或者处于一个被动的环境中而缺乏提问的兴趣，导致很多学生在课堂上默默无闻，单纯的接受教师的提问，甘愿做一个观众。为此，教师应该认识到这一点，应该利用一切手段创建一个让学生勇于发言的平台，解放学生的被动思想，用一些有趣而生动的故事调动学生的求知欲和好奇感。对于一些好问但是又抓不住重点的同学，应该耐心地引导，鼓励他们往新的思维方式上靠拢。除此之外，还可以在教学过程中大胆地引用课文中空白，题眼，矛盾，比较等处来让学生自己发现问题，等思考过后，发现不明白的地方也更容易发问了。 　　（三）鼓励学生活跃课堂氛围 　　每一个课堂上都会有一些性格偏内向的学生，有时候他们明明充满疑问却不敢举手发言，这时教师应该先鼓励一些踊跃发言的学生活跃课堂气氛，在一个合适的时机让那些左顾右盼的学生能在一个轻松的环境下提出自己的见解看法或者不懂之处，帮助学生克服“不敢问”，“怕提问”的心理。甚至让他们感觉到举手发言是自身勇敢的表现。这样，不管在课堂上还是课外，学生都能以一种积极向上的态度对待各种问题，问老师或者问同学都能提高学生的自信心。 　　二、让学生带着问题走向课外 　　（一）培养学生主动思考的方式 　　“学成与思，思源于疑”，培养学生主动思考的能力是从发现疑问开始的。在日常学习过程中敏锐地发现问题，提出问题，对于学生创新意识的形成和智力的开发都有很高的价值。那么，如何培养学生的积极主动性意识呢？传统的教学课堂传授知识的渠道就是教师讲课，学生听课，学生没有自我思考的空间和余地。因此，要让学生真正成为学习的领跑者、发现者和探索者，在教学过程中必须做到： 　　1.开拓空间。在课堂上教师应积极开放提问的空间，让学生主动参与到思考问题的环节中，通过自由讨论，探索思考新的方法和思路。 　　2.拓宽渠道。提供学生多种自我展示的平台，对于一些比较抽象化的问题，教师应该予以引导，采用深入浅出的方法将学生的思维带动起来，并组织学生自由分组讨论，从而得出各种不同的结论。 　　3.营造氛围。在教学片段中，从基础课本入手。创建一种能够激发突破性想象的氛围，把问题隐蔽在有趣的情境中，打开学生的思路，使他们对课题产生兴趣，从而激发想象和求知欲。 　　（二）在课外活动中培养提问意识 　　在每一堂课下课后，教师应该有意识地创造一种“言有尽而意无穷”的境界，让学生在课间也能充分回味课堂所学，然后通过课后师生间的讨论得出最终结论。这不仅能促进师生间的关系，还能鼓励更多的学生在课间轻松的氛围中提出自己所想和所惑。例如，在遇到一些实践性比较强的课题时，教师如果仅仅在课堂上循循善诱，空洞而无趣的教学根本不会调动学生的学习兴趣，只会让他们觉得乏味。不如在课外活动过程中让学生亲自参与到实践活动中，通过学生自己的观察思考得出结果。 　　三、提高学生提问水平 　　（一）进行示范提问 　　在课堂上，教师应该经常通过一些反问、比较等方法来让学生自己找到问题，并提示是怎样发现这个问题的，又是通过什么样的途径去解决这个问题的。总结出因果之间的变换规律，这样一个发现提问的循环过程可以更有效地促进学生的主动思考兴趣，让学生通过这样的思维方式去探索更多有价值的问题，提出更多的疑惑和看法。 　　（二）把问题分类 　　教师在讲课过程中，往往会遇到一些比较实际性的问题。比如在讲到“手机的奥秘”时，教师不妨先抛开书本，拿出一部手机在课堂上展示，并把一些问题一一列出来，让学生在这张问题列表上找到漏洞再填写完整。首先让学生把这些问题进行分类，再让他们互相讨论，讨论不出结果的可以在课堂上提问，或者自己查找参考资料