人教版一年级下册《看电视》word版教案.docVIP

《看电视》教学设计 【教材分析】　　这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】　１、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。　　２、基本掌握一些识字方法： 　熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。　３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 ４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时： 第一课时初读课文，学习生字。第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗　１、预习课文，初步用自己的方法认识生字。　２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 〖教学目标〗１、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。　２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。　３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 〖教学过程〗一、猜谜揭题，引入新课　１、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 　板书：电视　２、谈话揭题：　大家每天看电视吗？ 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。 二、初读课文，认识生字　１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。　这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。　　２、自读课文：　注意读准字音。　把字连成词。　把有生字的词语多读几遍。　３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。　４、教师检查：　⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：　本课易错的字音有： 全、精、关　⑵　出示词语：　开火车朗读。　学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如： 　精彩、没完没了 　这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。⑶　出示６个要求会写的字让学生认５、学写生字，重点指导写“家”：读字音。分析字形。 在田字格中自己练写。６、读课文：争当朗读小老师。 三、拓展阅读 四、打写训练 模仿你读过的文章，用下面的词语进行写话：　　全家人　奇妙　精彩　球赛　关掉　没完没了　换频道　球员们　写字　音乐　舞蹈　却五、布置作业 １、了解家中各人的兴趣爱好。 ２、把你的家和家人画下来或拍一张照片。 第二课时 〖课前准备〗　１、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。 ２、把你的家和家人画下来或拍一张照片。　３、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的？ 〖教学目标〗１、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。　３、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。 〖教学过程〗一、情境导入，了解课文内容　１、看动画，听课文朗读，想一想：这家子人怎样看电视？２、听后自己读读、说说： 　爸爸爱看（足球）却换成了（京剧），奶奶爱看（京剧）却换（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。　过渡：想想这是为什么？请同学们和同位互相读一读，想一想。　通过看、听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。 二、读文悟文情　１、两两互读： 这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。　２、感情朗读：师生评议。 通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。３、齐读最后一句：猜猜心中的“秘密”是什么？ 　讨论解答。（他们心中都装有别人，别人的快乐就是自己最大的快乐。）４、用“因为 所以”说话：　因为爸爸爱妈妈，为了让奶奶开心，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。指导孩子用“因为 所以”说话。两两对说。三、总结全文 全家人，真奇妙。看电视，让频道。　　足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。 　　看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。 　　听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。 四、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做　　联系学生的实际提问，了解孩子的做法；同时为下一步的拓展阅读做好过渡。 五、扩展阅读　　谦让是我们的优良传统，孔融让梨的故事，你们都听过了吧；还有发生在我们身边的小事情，你留意了吗？ 请你去“资料城”