永恒主义教育精要.pptVIP

永恒主义教育 赫钦斯的主要教育思想 艾德勒的主要教育活动 永恒主义教育思想 产生背景 主要观点 评价 思想基础 代表人物 社会背景 教育背景 社会背景 20世纪30年代初，西方资本主义国家爆发了长时间的经济危机。经济上的滑坡带来了政局上的动荡。30年代中后期，德国、意大利、日本等国相继建立了法西斯政权，社会局面动荡不安。 教育背景 进步主义教育运动在美国公立学校处于主导地位，但它对这种社会政治经济危机却束手无策、无能为力。它所提倡的那种漫无目的、杂乱无章的组织形式以及没有严明纪律的学校管理，造成了美国教育质量的严重下滑。 永恒的绝对的实在观 不变的永恒的人性观 “复古”的社会观 源于亚里士多德学派——“形式质料说” 认为有一种永恒的普遍的法则支配着宇宙，事物 的变化总是以其不变的固有本质为基础的。在教育思 想上，它强调教育的性质和基本原理是永恒不变的， 学校课程也应是永恒不变的。 强调幸福不能作为教育的根本目的，这样容易使教育 活动 、政治活动和军事活动等混淆起来。认为教育的一个 目的是把人塑造成人，教育意味着教学，教学意味着知识， 知识意味着真理，真理意味着永恒。 永恒主义者反对近代实验科学，认为科学固然可以确定事实，给人 以力量，然而科学并不能告诉我们发展、变化的目标，科学本身也无法 认识人、知识、道德的价值，它也无法发现生活的真理。