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“计算职业”的教学与实践改革研究.doc
“计算职业”的教学与实践改革研究
摘要:通过与传统课程相比较,提出了对于“计算职业”课程的教学与实践改革的一些看法, 从提高学生专业英语能力、专业实践能力以及专业求职技能三方面入手,提出了对该课程教学改革的一些基本思路、具体方法,并简要介绍了改革的预期效果。着重讨论了如何提高任课教师的业务水平、如何启发学生、如何因人施教、如何提高学生的实践能力等问题,旨在提高教学效率,为学生今后的就业和深造奠定基础。
关键词:计算职业;实践教学改革;求职技能
作者简介:冯彦(1980-),男,江苏常州人,南京信息工程大学数学与统计学院,讲师。(江苏 南京 210044)
基金项目:本文系2013国家级大学生创新创业训练计划(项目编号:201310300031)的研究成果。
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)28-0112-02
当今越来越多大学生毕业走出校门,就业形势越发显得严峻。2013年,中国约有699万毕业生离开校门踏上社会,号称史上最严峻就业年。基于该现状,内地多所高校推出了一系列专业技能课程,旨在培养学生理论知识的同时,也能提高学生的动手实践能力,为提高就业率做准备。
“计算职业”课程一般是给信息与计算科学(信计)及相关专业的本科生开设的必修课,旨在使学生掌握相关计算科学知识的基础上,以求职为目的,提高学生专业实践能力、语言沟通能力以及团队协作等能力,最终提高学生的核心竞争力,为就业打下扎实的基础。该课程作为南京信息工程大学(南信大)数学与统计学院(数统学院)向信计专业本科生以及国际班学生开设的课程。对学生而言,较好地学习这门课有助于明确自己今后的学习重点,为将来就业或出国进一步深造打下良好的基础。
国内大部分高校所设置的“计算职业”及类似课程都存在目标不明确、没有宽泛的国际视野、不能全方位地将学生学习与今后的就业或出国深造相结合等问题。由于就业形势的日趋严峻,越来越多的高等院校已将其与本科生的专业学习挂钩。除了理论知识的教学,还应注重3个方面的能力培养,分别为专业英语能力、专业实践能力以及专业求职技能。而对于信计专业而言,“计算职业”这门课程对学生的发展非常重要,国外很多高校,如美国的Vermont大学已将该课程列为专业核心课程,并通过比较发现该课程对于学生今后的深造和就业都非常有帮助。本文拟通过汲取国外高校的授课优点,结合学生的实际情况,从上述三方面出发,以对学生的课堂教学、实践训练为主要讨论内容,提出了对该课程的教学与实践改革的一些想法,最后给出了预期的改革效果。
一、课堂教学
对学生的教育,核心在课堂。在本文的改革探讨中,课堂教育是前提,它为学生提供了传授理论知识和应用方法的平台。要想得到好的课堂教学效果,需要做到两点:老师教得好,学生学得好。下面就这两部分要做的工作分别讨论:
1.提高任课老师的业务水平
首先需要提高任课教师的师德、业务素质与教学水平,努力建立一支高水平的教学和研究队伍。“计算职业”课程的主要成员为在教学和科研一线工作、具有丰富的教学和科研经验的骨干教师,初步形成了由副教授、讲师等组成的合理的教学和研究梯队,并可酌情加入一些外教,他们将学科发展中的最新知识、最新动态以及新的学科增长点与教学内容融合,并能结合自身经验以及实例为学生讲授教学要点,使教学内容不断更新。同时任课教师需要拥有较好的英语能力,在给学生授课时注重学生英语听、说、读、写能力的培养,将学生的语言能力与交际能力作为英语口语教学的首要任务,[1]除了日常基本英语对话,还应注重学生的专业英语的学习,为今后出国深造或是深入研究打下较好的基础。课程教授前期主要以调研为主,重点对国内外相关专业最新信息进行分类、整理并分析其优缺点,结合学生的实际情况,有选择地将信息融入课程中,并合理设置课程内容和进度。在教学活动中,既充分发挥骨干教师的学术带头作用,又鼓励和发挥青年教师的创新精神,老教师传、帮、带,年轻教师虚心学习,形成老、中、青相结合的合作组合。为了不断提高教师自身的学术水平,还应该经常性开展学术讲座和交流会议,达到以教学促进学科建设的效果。
2.对学生的诱导式教育
在教学中,为了改变多年来照本宣科式的授课方式,笔者提倡使用诱导式教学方式。[2]其中“诱”代表启发,“导”代表引导。以启发为核心,引导为辅助,充分利用现代化教学手段与生动活泼的教学方式,使课堂教学有声有色、生动活泼,调动学生的学习积极性。通过PPT、小组讨论、学生上台演讲等多种形式替代普通授课,不仅丰富了教学手段,还能引导学生思考问题,[3]让学生记忆深刻。通过布置预习作业和思考题,让学生课前充分准备,课后思考。由随机提问等方式考查学生的预习效果,并锻炼学生的表
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