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“赏识教育”提升教学效果.doc
“赏识教育”提升教学效果
摘要:赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一,积极运用到教学实践中去,不仅能有效地提高教学的质量和效果,还有益于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力,让学生快乐学习。
关键词:赏识教育;健康成长;共同投入;实现自我;激励
中图分类号:G632.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)24-0067-03
思想政治课除了让学生逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯外,更重要的是让学生在课堂上领悟到人生的智慧,感受成长的欢乐,成为具有健全人格和品德高尚的人。笔者认为应用赏识理念开展教学,能有效地实现这一目标。赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一,积极运用到教学实践中去,不仅能有效地提高教学的质量和效果,还有益于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力,让学生快乐学习。
一、课前赏识,共同投入
鼓励学生在实践困难中积极探索和体会,通过在实践冲突中的道德约束来促进学生思想道德的发展与提升,符合思想品德课程体系标准。因而依据思想品德标准,每一门课都有“探究乐园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。课前笔者主要针对“探究园”,要求学生收集资料、制作小品、角色扮演等。但是现实生活中轻描淡写的布置一般起不到好的效果,绝大部分同学不会参与。笔者这样开展的:每学期讲新课之前,我都先给学生上一节主题班会,主题有“相信自己,我很重要”、“我很棒,我一定行”等激励自己的活动内容,即是运用心理学上的“自我暗示法”、“自我激励法”首先使学生认识到自己存在的重要性,培养并增强学生的自信心。正所谓“自信是成功的一半”。然后在布置探究内容之前,告诉他们奖励的办法,学生学习的主动性就被调动起来。同时笔者主动参与到他们的活动中去,发现学生的优点及时表扬,对他们的工作及时的给以肯定。这样,得到表扬的学生更加主动,没得到表扬的学生在努力争取老师的赏识。这样既能使学生之间形成良好的竞争与合作,又发挥了学生的特长,促进学生的个性发展。
二、课堂赏识,实现自我
课堂是学生获取文化知识的主要阵地,掌握知识要点的重要时机。每个人都希望自己能得到别人的赏识和激励,这是作为人最深刻的思想动机。激励对人具有重要的作用,它唤醒人在沉睡中的意志和激发人的主观能动性,受过激励的人其能力的发挥是受激励之前的好几倍。因此在学生学习的过程中,教师要善于不断地赏识激励学生去不断努力,充分调动学生的主观能动性,让其主动参与学习。得到充分地赏识的学生会感到自己被充分信任和鼓舞,带着积极的心态去学习,不断地追求真善美,提升自己的品质和能力。那么怎样在课堂赏识学生呢?
1.在教学中信任、爱护自己的学生,为学生的成绩而感到自豪与骄傲,善于倾听学生的心声,向学生学习。作为人,不仅仅具有生理安全需求,同时也具有更高的需求,那就是:得到他人的尊重和信任、得到他人的肯定和欣赏、得到集体的肯定性评价,同时,这些需求也是每个人所追求的目标和发展的动力所在。因而,在课堂教学提问时候,教师要善于激励学生,调动学生参与教学的积极性,给予学生信任的关怀和鼓励。赏识教育给学生发展的重要机会,让学生意识到了自己的不足,鼓舞了学生不断改进自我,克服自身的缺陷和弱点,让学生更加意识到了教师对自己的信任和尊重,会不断地努力,从而变得更加自信、自强和自爱。教师通过倾听学生的心声,就可以了解学生的需求。我们教师在课堂上创设了许多情境教学,如模拟情境、竞赛情境、问题情境、视听情境等都能了解学生的需求,学生最喜欢的教学方法才是最好的方法。作为一名教师,要充分尊重和信任学生,倾听学生的心声,了解他们的需求,与学生共同讨论问题,充分发挥学生的主体功能,让他们充分展示才华,并对学生加以适当的引导,更好地满足学生实现自我价值的需要。
2.在课堂中要尽量展示学生课前准备的“作品”,让学生感受到与人分享自己成果的乐趣。每个人都在不断追求自我实现,让自我价值得到别人的认可和重视,追求自己心目中的成功与喜悦。因而,教师要善于扑捉学生身上的闪光点,对学生身上的亮点不断地表扬和欣赏,不断地激励学生好好发扬,从而让学生意识到自己被重视、被认可的喜悦,以及自己的优点所在,让其更加树立了学习必胜的自信。同时,教师要不断地肯定学生的优点,强化其优点,对其缺点“点到为止”,从而有利于学生主动学习积极性和能力的提升。分享学生的优点和亮点,分享他们的成果,可以激发学生学习的主观能动性和创造力的发展。因此,要在课堂上尽量让学生展示自己的才华,发掘他们的“闪光点”并及时加以肯定,课前的奖励办法在课堂兑现等,让学生感受到教师因他的成功和努力而感到高兴,会更有利于学生学习积极性的提高、有利于学生综合素质和能力的提升、有利于教学质量的有效提升。
3.课堂教学
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