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“赏识教育”提升教学效果 　　摘要：赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一，积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，还有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生快乐学习。 　　关键词：赏识教育；健康成长；共同投入；实现自我；激励 　　中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0067-03 　　思想政治课除了让学生逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯外，更重要的是让学生在课堂上领悟到人生的智慧，感受成长的欢乐，成为具有健全人格和品德高尚的人。笔者认为应用赏识理念开展教学，能有效地实现这一目标。赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一，积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，还有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生快乐学习。 　　一、课前赏识，共同投入 　　鼓励学生在实践困难中积极探索和体会，通过在实践冲突中的道德约束来促进学生思想道德的发展与提升，符合思想品德课程体系标准。因而依据思想品德标准，每一门课都有“探究乐园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。课前笔者主要针对“探究园”，要求学生收集资料、制作小品、角色扮演等。但是现实生活中轻描淡写的布置一般起不到好的效果，绝大部分同学不会参与。笔者这样开展的：每学期讲新课之前，我都先给学生上一节主题班会，主题有“相信自己，我很重要”、“我很棒，我一定行”等激励自己的活动内容，即是运用心理学上的“自我暗示法”、“自我激励法”首先使学生认识到自己存在的重要性，培养并增强学生的自信心。正所谓“自信是成功的一半”。然后在布置探究内容之前，告诉他们奖励的办法，学生学习的主动性就被调动起来。同时笔者主动参与到他们的活动中去，发现学生的优点及时表扬，对他们的工作及时的给以肯定。这样，得到表扬的学生更加主动，没得到表扬的学生在努力争取老师的赏识。这样既能使学生之间形成良好的竞争与合作，又发挥了学生的特长，促进学生的个性发展。 　　二、课堂赏识，实现自我 　　课堂是学生获取文化知识的主要阵地，掌握知识要点的重要时机。每个人都希望自己能得到别人的赏识和激励，这是作为人最深刻的思想动机。激励对人具有重要的作用，它唤醒人在沉睡中的意志和激发人的主观能动性，受过激励的人其能力的发挥是受激励之前的好几倍。因此在学生学习的过程中，教师要善于不断地赏识激励学生去不断努力，充分调动学生的主观能动性，让其主动参与学习。得到充分地赏识的学生会感到自己被充分信任和鼓舞，带着积极的心态去学习，不断地追求真善美，提升自己的品质和能力。那么怎样在课堂赏识学生呢？ 　　1.在教学中信任、爱护自己的学生，为学生的成绩而感到自豪与骄傲，善于倾听学生的心声，向学生学习。作为人，不仅仅具有生理安全需求，同时也具有更高的需求，那就是：得到他人的尊重和信任、得到他人的肯定和欣赏、得到集体的肯定性评价，同时，这些需求也是每个人所追求的目标和发展的动力所在。因而，在课堂教学提问时候，教师要善于激励学生，调动学生参与教学的积极性，给予学生信任的关怀和鼓励。赏识教育给学生发展的重要机会，让学生意识到了自己的不足，鼓舞了学生不断改进自我，克服自身的缺陷和弱点，让学生更加意识到了教师对自己的信任和尊重，会不断地努力，从而变得更加自信、自强和自爱。教师通过倾听学生的心声，就可以了解学生的需求。我们教师在课堂上创设了许多情境教学，如模拟情境、竞赛情境、问题情境、视听情境等都能了解学生的需求，学生最喜欢的教学方法才是最好的方法。作为一名教师，要充分尊重和信任学生，倾听学生的心声，了解他们的需求，与学生共同讨论问题，充分发挥学生的主体功能，让他们充分展示才华，并对学生加以适当的引导，更好地满足学生实现自我价值的需要。 　　2.在课堂中要尽量展示学生课前准备的“作品”，让学生感受到与人分享自己成果的乐趣。每个人都在不断追求自我实现，让自我价值得到别人的认可和重视，追求自己心目中的成功与喜悦。因而，教师要善于扑捉学生身上的闪光点，对学生身上的亮点不断地表扬和欣赏，不断地激励学生好好发扬，从而让学生意识到自己被重视、被认可的喜悦，以及自己的优点所在，让其更加树立了学习必胜的自信。同时，教师要不断地肯定学生的优点，强化其优点，对其缺点“点到为止”，从而有利于学生主动学习积极性和能力的提升。分享学生的优点和亮点，分享他们的成果，可以激发学生学习的主观能动性和创造力的发展。因此，要在课堂上尽量让学生展示自己的才华，发掘他们的“闪光点”并及时加以肯定，课前的奖励办法在课堂兑现等，让学生感受到教师因他的成功和努力而感到高兴，会更有利于学生学习积极性的提高、有利于学生综合素质和能力的提升、有利于教学质量的有效提升。 　　3.课堂教学