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中职英语课堂“生活化”教学的探究 　　【摘要】现行的中职英语教学内容仍偏重于音标、单词、句子，忽视了英语在生活中的实际运用。对于英语基础薄弱且缺乏学习热情的中职学生来说，接触大量的词汇、复杂的语法，这给中职英语课堂教学带来了巨大的挑战。为了让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，提高学生学习英语的兴趣。笔者以中职英语课堂教学为例，进行了“生活化”英语教学的探究。 　　【关键词】英语课堂教学；生活化；兴趣 　　我国著名教育学家陶行知先生说过：“Education of life. Education by life. Education for life”。学习英语同样离不开生活的体验。现行的中职英语教学内容仍偏重于音标、单词、句子，而忽视了英语在生活中的实际运用。这使得中职英语课堂教学陷入了一个非常尴尬的局面。对于英语基础薄弱且缺乏学习热情的中职学生来说，接触大量的词汇、复杂的语法，这给中职英语课堂教学带来了巨大的挑战。中职英语课堂教学“生活化”旨在通过提升英语教学理念，寻求一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，学生将会对英语学习产生一定的兴趣，由被动学习转化为主动学习。 因此，教师应努力让英语课堂教学“生活化”，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把生活经验英语化，将英语课堂教学变为学生认识生活，学习英语的活动课。体现英语源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习英语的兴趣。 　　一.课前准备——寻找生活资源，确定主题 　　选择主题的原则 　　教师要组织好英语课堂“生活化”教学，实现教学方式和学习方式的转变，首先要做好教学主题的选择。选择英语教学生活化的主题必须遵守如下原则：精心选择，投其所好，适度开展。兴趣是学生最好的老师，是学习动机中最活跃、最现实的成分。教学内容安排得当，是激发学生学习兴趣的重要因素。现行的中职英语教材内容与学生的现实生活存在一定的距离，不可能完全迎合全体学生的需求和兴趣。学生往往觉得现在的教材内容枯燥，对英语学习没有兴趣，甚至厌恶。所以教师在确定课堂教学主题时，要着眼于整体，避免选择只有部分学生熟悉的主题；要对教材内容进行适当地扩展；要以人为本，从学生的实际出发，走进学生的生活与学习心灵，了解学生的生活兴趣，迎合学生的需求和兴趣。 　　选择生活化的教学内容 　　从生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然、容易接受、充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展。 　　1.学生自身的生活内容 　　学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们教师可以结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达“My name is Chen Fei. I’m from China.I am twelve.I am outgoing.I have short black hair and big black e yes.I like singin-g and dancing.”Let students describe themselves.另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的知识。如：停车的标志P；KFC；CCTV等。此外，常见日常生活中不少的品牌英语。如：快克（感冒药）quick，手机iphone5，蓝猫blue cat…，这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并且能培养学生的自主探究学习能力。 　　2.学生的学校生活内容 　　学生的很多时间是在校园里度过的。他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：fountain， slide， playground， computer room，library， multimedia room等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“Mr. Lu is our English teacher. He is tall and strong....”，“I can swim. I like sports.”等。 　　3.社区的生活内容 　　社区的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。学生经常去超市、公园，能见到买到许多常见的物品，我们可以从中选择进行教学。例如：教学食物和饮料的词汇时，可渗透教学“How much is it？ Five Yuan.”“What’s your favorite food？ Noodles.”等句型。 　　把教材活化为实际生活 　　把教材活化为实际生活，即结合学生的生活设计语境、情景学习教材内容，也可根据教学中偶发情况化教材为生活，把课文中的话变为学生想说的话。如Birthday Part