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优化体育教学培养运动兴趣 　　摘 要：兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。本文主要分析了影响小学生体育兴趣的原因，以及针对这些因素如何培养、激发小学生的体育兴趣，提高小学生参加体育活动的积极性。 　　关键词：新课程；兴趣；影响；提高 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0020-01 　　新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。 　　一、影响小学生体育兴趣的因素 　　（一）教学方法因素。教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活。 　　（二）教学内容因素。课堂教学中内容要适合小学生的特点，小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性。 　　（三）评价方法因素。所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。 　　（四）场地器材因素。小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。场地、器材是上好一节体育课的前提。 　　二、如何激发、培养小学生的体育兴趣 　　（一）师生之间建立和谐的氛围。体育课主要是从事各种身体练习，是一种有目的，有意义的运动。和谐的气氛能够使学生处于适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。建立融洽的师生关系。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们完成练习动作，增强他们完成的动作的信心。 　　（二）正确地运用激励语言。体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜。还可以在垫子前放置一障碍物练习鱼跃前滚翻，使学生处于合作探究，追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情。 　　（三）充分利用教学灵活性激发学习兴趣。小学生好动，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。 　　1.体育课堂教学中设置疑问。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。例如在练习短跑时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？步频、步幅与跑的速度快慢有什么关系？教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中进行练习，激发学生的兴趣。 　　2.教学方法、手段要多样化。教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地的走等多种形式，来完成走步的教学任务。不断提出新的要求来吸引学生完成练习任务。 　　3.加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与。加大娱乐体育活动和竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，通过活动课进行大量的运动实践，学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。 　　（四）体育教师要重视学生心理素质的培养。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，使学生的身心得到健康的发展。 　　1.加强情感交流，建立良好的师生关系。体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。和学生建立一种亲密友好的关系，在