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依托语言魅力，体验情感境界 　　【摘要】如何挖掘教材中的人文内涵，完成由阅读教学向人生教育的升华？一是运用语言环境，体验情感境界；二是品词析句，感悟情感内涵。以此实现语文学科人文性与工具性的完美统一，发挥语文教学的最大魅力：“情”和“美”。 　　【关键词】语言环境；品词析句；情感 　　语文教学的最大魅力，在于它的“情”和“美”。挖掘教材中的人文内涵，营造情感氛围和审美空间，使学生置身于一个有血有肉的精神境界，获得审美体验，形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，这是语文学科情感目标的重要内容。 　　人教版五年级第十册《桥》这篇课文，从内容上看，是一篇思想性极强的文章，塑造了一个无私无畏、有情有义、一心为民的老支书形象。从表现形式上看，课文语言简练，篇幅短小。有的两个字就是一句话，有的一句话就成一个段。作者对环境、人物语言、动作、神态的描写都非常生动。文章的结构安排更是巧妙，在结尾处才揭示出老汉和小伙子的关系。它所承载的人文思想寓于语言之中，在课堂上，笔者引导学生深情朗读、品词析句、交流讨论、练习写话，带领学生在课文的内容和形式上走了一个来回，较好地依托语言，达成情感目标，实现了语文学科工具性和人文性的完美统一。 　　那么，教学《桥》一文，笔者又是怎样引导学生透过文本顺利地“入境”、“明象”、“体情”、“会意”，达到领悟情感内涵的呢？下面谈谈个人体会。 　　1运用语言环境，体