依据学情，让课本剧表演为文言文学习加点料.docVIP

依据学情，让课本剧表演为文言文学习加点料 　　【摘要】在当前的初中语文教学中，文言文教学的效果不够理想，一是教学目的定位不当，二是教学策略失准，教学形式单一。在教学中依据学生文言文学习的兴趣、特点以及水平、初中学生身心特点，选择合适的方法进行课本剧编演，就能鼓励学生自己走近文本，理解字词，读懂内容，提高欣赏品位和审美情趣，培养多种能力。 　　优秀的文言文是中华民族几千年文化的积淀，阅读文言文是当代中学生集成我国优秀文化传统、提高自身文化修养的需要。所以，《新课程标准》针对文言文对初中学生提出了一定的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”并能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，语文教材也大大增加了文言文的比重，苏教版文言文篇目共有37篇。 　　在当前的初中语文教学中，文言文教学的效果不够理想，原因很多，但归根结底是两条：一是教学目的定位不当，“为考试而学，为升学而学”成为文言文教学主要甚至唯一的目的。二是教学策略失准，教学形式单一，串讲、串译被视为文言文教学的不二法门，忽视了学生学习的心理，教学过程枯燥乏味。中学生中流传着“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”的顺口溜。 　　新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，笔者大胆尝试采用文言课本剧的创作和表演来激发学生的学习兴趣，改变他们怕学文言文的局面，鼓励学生自己