模块信息化教学资源的集成与开发解读.docVIP

模块6 信息化教学资源的集成与开发 学习目标 通过本模块的学习，您要努力达到如下目标： （1）熟悉课件的呈现类型和应用条件（《标准》3.2.1，3.3.2） （2）根据选题能独立集成和开发演示型课件（《标准》1.2.3，2.2.1，2.2.4，3.2.2，3.4.5，4.2，4.3） （3）能对课件进行科学的评价（《标准》1.3.1，2.2.5，3.3.2，3.4.6） （4）在小组活动中体验合作学习的过程，在教学资源整合中体验合作学习的重要性；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.5，3.4.6） 学习时间 建议学习时间：350分钟 学习内容概要 活动评价 在本单元的学习中，你将参加以下学习活动，活动的内容、任务以及每项活动在整个模块所占的评价权重已经在下表中列出。 活动编号 活动内容 活动任务 活动评价 活动1 了解课件的定义、分类和使用条件 完成关于三类常用课件适用条件的讨论。 20% 活动2 理解课件开发流程与课件结构图 用word文档画出自己课件的结构图 20% 活动3 掌握演示型课件的开发技术 您需要阅读相关材料，并完成相关操作。 20% 活动4 开发与整合PPT课件 开发一个PPT课件，并提交到作业区。 50%  活动1：了解课件的定义、分类和使用条件 活动说明： 活动目的： 了解课件的定义、分类和使用条件。 任务说明： [参与讨论]：完成关于三类常用课件适用条件的讨论。 建议学习时间： 30分钟 多媒体课件是信息化教学资源的主要表现形式之一，而多媒体课件又是由多媒体素材构成的。根据多媒体素材的不同性质和呈现方式，可以分为文、图、声、视、动五种类型，各种类型的教学素材在特定的技术平台上根据教学设计有机整合，就形成了课件。 1．阅读资料 阅读下面的理论导学，了解多媒体课件的基本概念和基本知识，并在笔记本中记下您认为重要的句子。 理论导学：课件概述 1．课件的定义 课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。随着课件在教学中应用的深化，课件的概念也在发展、演化之中……例如有专家提出“积件”的思想。 积件是由教师和学生根据教学需要自己运用教学资源整合的教学软件系统。积件思想作为一种对教学资源和教学过程进行准备、设计、组合、使用、管理、评价的理论，技术上实现了将教学资源在开发平台上的有机整合。 2．课件的特点 由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使的课件教学应用过程与传统的教学或一般的电化教学过程有所不同，主要表现在： （1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣 课件由文本、图片、声音、视频、动画等多媒体信息组成，图文声像并茂，给学生提供非单一的外部刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 （2）友好的交互环境，调动学生积极参与 无论是交互型多媒体课件还是网络课件，都能给学生提供丰富多彩的人机交互学习环境，使学生能够自主地、根据自己的特点和喜好选择学习的途径和内容，能够真正体现学生的认知主体的作用。 （3）丰富的信息资源，扩大认知广度和深度 课件往往会创设丰富的教学情境，并提供大量的多媒体信息和资料，这不仅有利于学生对知识的获取和保持，大大地扩大了学生的知识面，而且还能深化学生对知识的进行认知加工的深度。 3．课件的分类 课件依据使用对象、教学环境或表现形式进行分类如下：按照使用对象可分为：助教型和助学型。按照教学环境可分为：单机型和网络型。按照表现形式可分为：演示型和交互型。 助教型课件：主要是教师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。 助学型课件：主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件，如：检测学习效果的课件；指导学习的课件；单纯课后练习的课件等。 单机型课件：在独立的计算机上运行的课件。 网络型课件：在网络环境下运行的课件。 演示型课件：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。 交互型课件：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。 综合型课件：几种类型综合运用的课件。一个优秀的课件通常需要综合多种优势，以达到预期的教学目标。 4．课件与教学、教材之间的关系 课件与教学目标、教学策略、学习理论密切相关，是编制者教育思想与教学方法的具体体现。 有的课件成品后不可修改，不能由教师和学生重组并改造以适应当前的教学。 有的课件适用于事先确定的、特定的教学目标与具体的教学情境