人教版语文三下《和时间赛跑》导学案.docVIP

导学内容 大课题 13、和时间赛跑 课型 新授 学时 共 2学时 本节内容 整体感知，理解体会 第 1、2 学时 课程标准 (内容标准) 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 过程 与 方法 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 情感态度 与 价值观 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 导学重难点 重点 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。 难点 在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，引导学生感受珍惜时间的意义。 导学设计 意图 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教具准备 远程教育资源 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、导入：今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？ 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 交流名言警句，激发阅读兴趣。 初读课文，读通读懂，想一想课文讲了什么事。 指名读，说说感受。 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 三、学习1-5段 1、指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？ （2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 （3）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） （4）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 2、齐读一、二两段。 3、默读三、四两段。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸、小作者是怎样解释的？ （4）有感情地朗读这句话 4、自读第五段。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 5、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 四、男女合作朗读1—5自然段。 五、学习课文6—8自然段 1、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子： （1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 （2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 2、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： （1）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。 3、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。 指名朗读这两段，说说这两段讲了什么事？并用一个词来概括这部分的感情基调。 画出三、四两段中最难理解的句子，想一想之后集体交流、讨论。 理解有关时间的谚语，然后谈谈自己是怎样珍惜时间的，以后准备怎样珍惜时间。 有感情的朗读。 自由朗读第6、7自然段，找出重点句子，结合生活实际谈谈自己的理解。 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 5、自由读第8自然段。 （1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。 （2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ 再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。 六、检查生字认读情况 1、出示生字词，开火车认读，指正字音。 2、生字组词练习。 七、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2