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浅析小学数学教学在新课改背景下的创新 　　【摘要】在新课程教育改革下，学校对于课堂教学的质量要求越来越高。在小学数学的教学中，如何进行教学创新，提高教学质量，成为新课改背景一个急需解决的问题。小学教育是九年义务教育的起步阶段，需要为将来的学习打好基础。文章从小学数学教育的现状出发，阐述小学数学教学中存在的问题，再针对这些问题谈谈新课改背景下小学数学教学创新。 　　【关键词】小学数学 新课改 创新 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0158-01 　　0.引言 　　随着新课程改革的深入，创新的教学方式逐渐在课堂中实践开来。小学数学教学也在这个大背景下急需创新。新课改对教学质量的要求越来越高，提高教学质量也成为学校的重点。如何提高小学数学的教学质量，已经成为一个学生和老师都非常关心的问题。但在目前的小学数学教学中，仍存在着一些比如教学观念落后、教学方式单一、师资力量薄弱等问题。对小学数学教学进行创新成为不可避免的趋势。 　　1.小学数学教学现状 　　小学教学是学生学习生涯的最初阶段，它对于学生将来的成长具有非常关键的影响。在教学过程中学生对于数学的兴趣普遍不高，因为数学是个逻辑思维能力要求很强的学科，学生接受起来比较有难度，而且老师在教学方式上也存在着一些问题。从总体情况来看，在小学数学的教学过程中，小学数学的考试成绩普遍较高，但是很大一部分原因是小学数学相对比较容易，但在一些比如教学方式、自主学习能力的培养上，却存在一些问题，这对于学生将来的成长是非常不利的。因此对于小学数学教学的创新已经迫在眉睫。 　　2.小学数学教学中存在的问题 　　2.1脱离生活 　　很多老师在对学生进行教学时，枯燥无味，照搬书本内容，将书本上的知识点讲得很多很杂，学生就很难理解。小学生由于涉世不深，相对的理解能力较差，如果只是将书本上的东西照搬出来讲解，并没加以生动的说明，学生很难有深刻的认识。小学老师在数学教学过程中，常常会犯脱离实际生活的问题。数学是为现实生活服务的，在数学的学习中，离不开现实生活。一旦脱离了生活，就会让学生觉得数学高深莫测，很难理解。 　　2.2教学观念落后，教学方式单一 　　很多小学的数学教师长期处于一种麻木的教学方式下，教学思维定性，且小学很不注重对于老师的培训，这就导致这些老师的教学观念比较落后保守。他们很少接触新的教学观念，也无法接受一些比较先进的教学观念。教学观念的落后决定了教学方式的单一。这些教学方式无法激发学生的学习积极性和创造性。 　　2.3学生自主学习能力差 　　在我国的小学数学教学过程中，学生的自主学习能力普遍比较差，这不但和老师的教学方式有关，也和学生们自己平时没有良好的学习习惯有关[1]。许多老师在上课的时候，按自己的方式教学，并没以学生为主体，很少关心学生是否听懂，不会去启发学生、鼓励学生去进行自主学习。学生因为听不懂老师的讲课内容，久而久之就会失去学习的积极性，就更不用说自主学习了。 　　2.4多媒体技术应用缺乏 　　多媒体技术已经成为一种常规的教学方式，它能够很好地提高老师的教学质量。在小学数学教学过程中，由于资金投入不足，很少有多媒体技术的应用。随着教育改革的深入，光靠老师的写和说已经很难满足现代教学需求了。多媒体技术应用的缺乏，也在一定程度上会影响教学效率。 　　3.新课改背景下小学数学教学创新 　　3.1联系生活，加深理解 　　数学是一门逻辑思维能力要求很高的学科，也是一门实践性很强的学科。任何一门学科，都是为现实生活服务的，数学也不例外。小学生具有天生好奇、好动的特点，如果在小学数学学习过程中，将数学和生活联系起来，让学生在生活中实践，这样能够很好地让学生提高对于数学学习的兴趣，比如对于空间几何的学习中，老师可以要求学生每人去搜集一些生活中的几何物体。生活中有许多空间几何物体，长方体的有铅笔盒。球体的有足球、篮球、乒乓球，正方体的有魔方玩具等，学生通过生活中的一些实物进行认识，就能够更好地理解教科书上的知识。 　　3.2改变落后的教学方式，进行情境教学 　　对于落后的教学观念和教学方式，应当果断地抛弃，接受新的教学观念和教学方式[2]。老师在教学过程中，要学习一些新的教学方式，比如情境教学。情境教学就是在教学过程中进行形象生动的引用或者创建一个有趣的情境让学生去体会去感受。情境教学能够很好地激发学生的学习积极性和创造力，将学习内容和实际生活情形联系起来，这样能够大大提高数学的教学质量。 　　3.3培养学生自主学习的能力 　　在新课改的要求下，学生成为教学的主体，而老师是起着引导的作用。老师在进行数学教学的过程中，要充分尊重学生，不断地引导学生进行自主探索。比如在进行新内容的教学前，先让学