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浅析幼师美术教学改革 　　【摘 要】传统幼师美术教学的弊端彰显了当前改革美术教学的必要性。改革美术教学必须从美术教学的内容、美术教学的方法和美术教学的评价体系等三个要素入手。改革美术教学需要广大美术教师在思想观念、主体转换、互动交流和加强学习等四个方面共同努力，积极推动。 　　【关键词】幼师 美术教学 改革 　　美术课是幼师培养方案中的一门重要课程。改革美术教学模式对于提高课堂教学效果和质量，培养学生的动手能力和审美能力具有重要意义。笔者现就幼师美术教学改革的必要性、内容和路径试做如下探讨。 　　一、美术教学改革的必要性 　　只有改革美术教学才能有效实现幼师美术教学目标。幼师美术教学遵循的是培养具有一定的美术知识和美术技能，有一定的审美能力的合格毕业生。幼师美术教学有别于中小学美术教学和高等教育美术专业的培养任务。通过幼师美术教学旨在培养能够胜任幼儿美术教学的幼儿教师，而不是专业美术教师。对于专业美术教师，其任务仅仅在于从事美术学科教学，而不从事其他学科的教学。 　　只有改革美术教学才能更好地适应美术教学发展的实际需要。随着素质教育的推进和新课程改革方案的实施，围绕基础教育阶段美术教学领域的研究成果颇为丰富。而与之形成强烈反差的是幼师学校美术教学却死水一潭，许多美术教师在课堂教学中始终坚守传统，缺少改革意识和进取精神，加之，课程评价单一，造成了美术教师只管教学，不顾成果和特色。在这一背景下，幼师美术教学急需适应基础教育发展的规律和需要，大力推进美术课堂教学改革。 　　只有改革美术教学，才能更好地培养创新型人才。知识经济时代的竞争关键取决于创新型人才。所以应当自觉地把培养创新人才作为教育的主要使命和目标。 　　二、美术教学改革的主要内容 　　（一）改革教学内容 　　教材汇集了相关专家及一线教研人员多年的研究成果和实践经验，理论性、系统性和稳定性较强，是教师组织教学的基础和基本依据。但教材一经形成即成为固定性的东西，不能及时跟随形势的变化而变化，表现出一定程度上的局限性和滞后性。另一方面，教材的统一性忽视了区域间的差异性和教学对象的差异性，因此，教师在组织教学时，要依据教材而又不能囿于教材，必须坚持灵活性的原则，根据实际需要对教材进行改革和创新。 　　（二）改革教学方法 　　在传统教学影响下，当前，美术教学大多是沿袭了“模仿教学”，即老师教授美术知识，并进行美术示范，后由学生进行模仿和教师评价。此法虽有利于传授美术知识，并让学生得到基本技能的训练，但从提高学生的创新能力和审美意识的角度看，模仿教学抑制了学生开展美术原创的动力和热情。进而，这一教学法又催生了“讲授、示范、作业”这一三段式的教学模式，在这一模式下，无论是老师的教学思想还是学生的创新思维都经受了禁锢和束缚，导致课堂教学气氛低沉、质量不高。改革教学方法，就要改进和优化教学模式和教学结构，对于教师而言就是要紧紧围绕幼师美术教学的目标要求，坚持“以人为本”，积极探索美术教学的最佳方法和模式，不断提高学生学习的积极性和学习成效。 　　（三）改革评价体系 　　传统的教学评价体系无论是在评价方式、评价标准，还是在评价结果等方面均体现了以教师为主的特点，评价标准和评价结果具有单一和固化的特点，忽视了学生在教学活动中的主体地位，忽视了对调动学生积极性和创造性的关注，一定程度上违背了美术教学的发展规律。改革评价体系就是要从方式、标准和结果等方面进行全方位考察。如在评价方式上，可以引入学生自评、学生互评以及第三方评价等；在评价标准上既可以把学生作品作为评价对象，也可以对学生成长的过程进行动态考察以此作为评价指标；评价结果可以采取计分制，也可以采取等级加评语制等。 　　三、美术教学改革的基本路径 　　（一）观念上要更新 　　要深刻认识改革美术教学的必要性和紧迫性，大胆突破传统模式下种种惯性思维在教学思想和观念上的束缚。思想是行动的先到，只有在思想观念上有所变革，才能在具体行动上得到体现。这要求广大的美术教师要紧跟经济社会发展的形势和需要，通过学习借鉴等，自觉进行观念革新，要勇于接受新事物，切实从提高美术教学效果的角度，树立现代教学观，反思美术教学现状，查找不足，探索出路，不断为美术教学补充新鲜空气。 　　（二）主体上要转换 　　要树立以学生为主体的教育观念，摆脱传统师道思想，转换“教书匠”角色，遵循教育教学的基本规律，发挥师生的主动性，形成以学生学习、参与为主的新型课堂师生关系。 　　（三）互动上要加强 　　每一位教师都有自己独特的教学经验路和方法，每一所学校都有自己各具特色的教学模式和亮点。美术教学工作改革仅仅依靠某一个教师、某一所学校是远远不够的，也是难以取得实效的。改革美术教学必须加强教师间的交流互动，加强校际间的合作共享，以此形成合力，共同研