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浅析新课程理念下小学语文课堂教学的特点 　　摘 要：新课程理念下要求小学语文教师转变观念，并不像以往仅仅是知识的传播者，还应该是教学的组织者，同时，教师与学生的地位也不再是以教师为主了，教学的主体已经转向了学生。这样的转变有利于小学语文课堂的教学。 　　关键词：新课程；小学语文；课堂教学 　　随着新课改的逐步深入，新的教学理念和教学思想在教学活动中渐渐普及，小学语文课堂教学更是面目一新，形势喜人，与传统观念下语文课堂教学相比，新课程理念下的语文课堂教学特点鲜明。 　　一、目前小学语文课堂教学中存在的问题 　　1.教学目标的虚化 　　新课程教学的特点不同于以往，它的特点之一就是确立了知识和能力的培养、过程与方法的锻炼、情感态度和价值观相融合的这个三位一体的课程与教学目标。三维目标的确立标志着教学实践进入了一个新的阶段，这个阶段主张全面发展，打破了传统课堂教学只关注知识技能和阶段性学习，忽视学生的学习过程与方法，而这种方法是受益终身的，忽视学生在学习中的情感、态度、价值观等品德与人格方面的变化发展状况，这些是学生成长过程中必不可少的，因而，有利于学生的全面发展。 　　2.教学方法形式化 　　新的课程标准的颁布、实施和新教材的推广使用，将为传统语文教学注入鲜活的生命力，这种鲜活的生命力将使小学语文教学改革不断走向深入，必将造成一场教学革命，把新课程教学推上一个新的高度。在教学实践中，开始重视学生多读、多悟、多练、多动、多讲，重视给学生营造情景，引起学生思考，鼓励学生发表见解。 　　二、有效教学的实施策略 　　1.制订科学合理的教学目标 　　有效的教学必先具备有效的教学目标，那么语文教学也不例外。设计教学目标不仅要根据课程标准，这一点至关重要不能超出教学大纲的要求制定目标，更重要的是要根据学生的实际发展水平，这一点同样重要，因为我们的教学主体是学生而不是教师，教师制定的目标必须围着学生转，教学必须走在发展的前面。一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要把教材理解透，在此基础上，根据教学大纲要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，这样才能使课堂教学活动具有明确的方向。有了明确的方向，语文教学目标的准确就应定位于学生素质的全面发展，从中可以看出，一切为了学生，不仅重视学生对语文知识的学习掌握，在掌握知识的过程中更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力，这个能力将伴随学生今后的生活，所以这方面马虎不得，我们教授学生不仅仅是要他们掌握知识，更要注重培养他们的技能和能力。不但重视发展学生的智力，而且注重发展学生的情感、态度、价值观三结合，这三点缺一不可。 　　2.有效的教学环节 　　语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。这方面在语文课堂上，让学生体会语言的美好精妙，让他们拥有一定的文化积累，不是一件容易的事，这就要求我们的教师在课堂教学过程中，要充分利用教学过程中的各个环节，提高每一堂课的有效性，也就是我们的付出要与学生所得成正比，这就需要做到课堂提问的有效性，这种有效性就是要我们教授的学生能够掌握。教师在教学中通过提问来启迪学生的思维，把他们的头脑积极地调动起来，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度的问题来调动学生，这几个方面教师要多下功夫，把功课做足，同时，教给学生思考的方向和线索，一点点把学生引到正确的方面，这个过程要循序渐进，引导学生对问题作层层深入的思考，通过思考培养良好的思维品质，从而有效地提高课堂教学的效果。有效的课堂提问，要做到“设问要准，提问要活，发问要巧，问中有导，听答要诚”。 　　三、调动学生学习的主动性 　　在真正高效的语文课堂教学上教学气氛是活跃的，学生的参与程度也是很高的。一些有经验的教师做得非常好，他们非常注意调动学生学习的积极性和主动性，同时引导并教会学生独立思考，只有学生独立思考才是解决问题的关键，因为学生学习的好坏是关键，教师教得再好学生没有学进去也是枉然，要引导并教会学生质疑问难、引导并鼓励学生发表个人见解，同时倾听他们的心声，与他们融为一体。这样，他们就会积极参与教学的每个环节，热烈响应教师的每个要求，到这时候才叫渐入佳境。而且他们对教学的每个环节都充满了好奇和兴趣，教师可以引导他们参与到教学设计之中来。建立在师生交流基础上的教学是高效的。 　　四、新课程理念下小学语文课堂教学的特点 　　1.教学目标要具有整合性 　　如今小学语文新课程强调的重点不同于以往，教学目标具有整合性，不像从前每个目标是孤立存在的，之间没有相互关联。这主要表现在知识与技能的有机组合、过程与方法的有机组合、情感态度与价值观的有机组合。如《万年牢》一文教学目标的表述是这样的：自主阅读课文并找出重要句子；说出课文中主要事件，并说出哪些详写、哪些略写；围绕中心故事感悟父亲