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浅谈班主任德育工作的几点建议 　　一、班主任要当好连接的纽带，做好沟通的桥梁 　　班级作为学校最小的基本单位，其如何发展成为一个民主、和谐、团结、向上的集体，取决于班主任如何处理好学生与科任老师的关系。于是，班主任如何发挥沟通的桥梁作用至关重要。 　　1.让学生多了解老师，增强学生对科任老师的信任 　　在班级中，学生更多的是接触班主任，相信班主任，对此，班主任就要做好学生工作，要做好任课教师的宣传和介绍工作，所以在新生入学还没有见任课老师时，班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师，重点强调老师的优点，这样不仅可以让任课老师给他们留下好的印象，而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。当学生在学习过程中发现任课教师不是你所介绍的那样优秀，甚至怀疑这位科任教师的能力时，作为班主任应把学生的意见坦诚、委婉地转告给科任教师，并提出建议。对学生，班主任不能说任课教师能力不够或者教学方法不好这类的话，要站在为学生负责的基础上维护好任课老师的尊严，要引导学生适应和配合任课教师的教学工作。还可以在班会课上让任课老师参与，与学生交流，让学生在以后的学习中适应任课老师的教学方法。 　　2.让老师了解学生，增进科任教师与学生的感情 　　“人非草木，孰能无情？”如果学生与科任教师的感情融洽了，那么上课时的气氛会更加和谐，教学工作也会开展的更好。作为班主任应多加强科任老师与学生的沟通，多请科任老师参加班级活动，如班会、运动会等各种比赛，班主任应主动邀请科任老师参加，如征文、演讲比赛，从选手选拔、选手训练到比赛，应请语文老师全程参与指导工作；运动会、体操比赛、早操、课间操，应请 体育老师多训练、多提意见。要让科任老师把自己另一面展现给学生，要让学生认为，这科任老师不但教学教得好，而且在生活中也是一个优秀人才，这样让学生与老师多沟通、多交流，拉近了师生距离，也让科任老师把自己更优秀的一面展现给学生，提升老师在学生心中的地位。还可以请科任教师帮助学生解决一些心理上的问题，使学生感受到科任教师对他们的关心和爱护，增进学生对科任教师的感情，也使学生更加理解科任教师。师生之间互相理解、互相谅解，无论有什么矛盾都自然而然的解决了。 　　3.及时调和学生与任课教师间的矛盾 　　在社会上生活的两个人，都可能会因为观点不统一或者是认识不同而产生矛盾。同样在一个学校甚至一个教室里的学生或教师间就会发生一些小的摩擦，这会影响师生之间正常的合作关系。特别是科任老师与学生相处不多，相互了解不够，一旦产生矛盾就会出现难处理，学生会觉得老师职业素质不够，老师会觉得学生对自己不尊重，如果不调和好这种，势必引起学生与老师之间的隔阂，最终影响到学业成绩。矛盾发生时，科任老师都会先找班主任反映情况，寻求解决的办法，这个时候班主任要冷静，放平心态，先去班里了解情况，询问当事学生，谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉，让他感觉到你是关心他、帮助他，切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥，说过急过火的话，那样很容易让学生误解，使矛盾愈演愈烈。找到矛盾的症结所在后，班主任要先做好学生思想工作，让学生找科任教师承认错误，向老师道歉，让学生心悦诚服地接受科任教师的批评与帮助。而老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放，只要面上过得去都会很快原谅学生的。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，协调好科任老师与学生的关系可以起到事半功倍的效果，也只有处理好科任教师与学生的关系才能出色地完成好教育教学工作。 　　二、班主任要积极抓好后进生的转化工作 　　所谓的“后进生”是指那些在品德、学习、纪律某一方面或几个方面暂时落后的学生，其形成的根源复杂，既有个人的原因，也有学校、家庭和社会的原因，既有智力因素也有非智力因素。 　　每位教师，特别是在班主任的工作中，都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦，其落后的或破坏性行为常常会给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。后进生的转化工作是学校德育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生，是能否大面积提高教学质量的关键环节。因而做好后进生的转化是是教师特别是班主任长期而艰巨的任务。对后进生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，全面掌握他们的情况，然后采取适合于他们的方法和技巧去做好转化工作，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 　　1.深入了解后进生的心理特征，对症下药； 　　2.进行感情沟通，消除对立； 　　3.要抓住后进生的闪光点； 　　4.要有耐心，持之以恒。 　　综上所述，为了转化和教育后进生，班主任要忠诚于党的教育事业，加强自身修养，提高职业道德，热爱学生，热爱本职工作，戒骄戒躁，兢兢业业，对于后进生的转化工作，班主