生物实验题的解题建议要点.ppt

答案： ①Ach浓度 ② 防止实验结果受到原有突触小泡中Ach的干扰 ③Ach的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导，但是会促进兴奋在神经元间传递 ④c 答案 ①普通饲料 普通饲料可维持小鼠正常生长，作为对照组 21 实验中（要）遵循单一变量原则 ② 体重 饮水量 （体长….） 答案 ① 2m1焦性没食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2mL马铃薯块茎提取液 ②排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响 ③3 答案 （1）两个培养箱的每天光照处理时间相同（10小时/天或12小时/天） （2）不适当。 增加两个对照组：取两个培养皿不添加高山芒草滤液而添加等量蒸馏水，在相同条件下培养两种植物的种子，观察记录种子萌发情况。 * * 生物实验题的解题建议 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 高考考纲的相关要求： 生物实验题的类型： （1）实验分析类 （2）实验设计类 实验分析类试题 题目给出实验的全过程， 包括实验步骤和结果（现象）等， 要求学生分辨自变量与因变量， 区分对照组与实验组， 分析某些步骤或者现象， 处理数据， 得出结论，等等。 科研人员要探究神经组织内乙酰胆碱对信息传递的速度有无影响，实验人员在除去原有突触小泡的前提下，自a处注入不同浓度的Ach，b处给予恒定刺激，c、d处分别为兴奋感应时间测量点。 实验结果如右图。 ①本实验中自变量是 。 ②实验过程需除去原有突触小泡， 其目的是 。 ③c、d处数据说明了 。 ④如果实验人员在f处注入Ach，d处给予刺激，c、e处分别为兴奋感应时间测量点,测量不到电位变化的是 处。 Ach浓度 ms 实验设计题的类型： （1）全程设计 （2）补充设计 （3）评价和修订实验方案 （一）全程设计类试题 试题给出实验目的和原理， 要求考生通过设计实验步骤， 验证或探究一定的生物学问题， 得到相应的结果，形成结论。 题目 明确给出了实验目的、原理和部分步骤， 要求考生把其他步骤补充完整。 （二） 补充设计类试题 （三） 实验方案评价与修订类试题 题目 给出明确的实验目的、原理及实验方案， 要求考生 对其作出恰当的评价，指出其中的不足或者错误并加以改正。 全程设计类题目的解题步骤： 1. 分析实验目的。 （1）是验证型还是探究型？ （2）是定性分析还是定量分析？ （3）实验变量（自变量）和 反应变量（因变量）分别是什么？ 主要分析以下几个方面： 验证型实验： 探究型实验： 结果已知， 需要对实验结果做出准确的描述。 结果未知， 需要使用“如果… …（出现某种结果）， 则说明… …（相应的推断）”的句型， 对结果进行预测与分析。 定性分析 是否施加自变量处理 是——实验组 否——对照组 施加自变量处理 低 中 高 形成梯度 视具体情况确定是否需要设置空白对照组 （相互对照） 定量分析 视具体情况确定是否需要设置条件对照组 验证X物质对水稻种子萌发的抑制作用 探究不同浓度的X物质对水稻种子萌发的影响 例题分析： 验证型 定性分析 施以X处理组——实验组 探究型 定量分析 不施以X处理组——空白对照组 施以不同浓度X处理组——实验组（3个以上） 不施以X处理组——空白对照组 解题步骤： 2. 明确实验原理，做出假设。 实验原理 是指本实验依据的科学道理。 解题步骤： 3. 设计实验步骤。 实验材料的选择、分组、编号； 试剂的选择或配制； 实验仪器的选择和组装； 对照组与实验组的处理； 实验条件和时间的设定； 实验现象的观察、数据采集及记录。 充分利用试题所给出的信息 巧妙借用经典实验或课本实验中现成的方法步骤 设法提高设计的可信度（遵循单一变量、对照性、随机性、重复性等原则） 以“1、2、3”做分步叙述，做到条理分明 注意步骤之间的前后衔接，步步相连 设计完成后，通读检查 建议： 解题步骤： 4. 实验测量与记录。 测量指标应是客观的， 测量手段应是科学的， 记录应是准确有