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浅谈高职院校的高等教学 　　【摘 要】随着教育机制的改革，除了普高院校外，高等职业院校的发展也存在许多问题。根据目前的学科状况可以看出高等数学的发展呈现了许多不足，根据目前的现状一些教育机构对高等职业院校中的高等数学进行了分析，总结了问题发生的原因，同时也针对这些缺陷讨论了一些提高高等数学教学质量的途径。 　　【关键词】高等数学 存在的问题 解决途径 　　前言 　　无论是普高还是高职院校，在教学的众多学科中，数学是最重要的也是最难的一门学科，它是教学的基础课程同语文与英语的地位一样，高等数学是一门必不可少的专业科目。高等数学的学习成效直接关乎到整体的学习质量，无论是初中、高中，甚至是大学，对高等数学的学习从来没有减少过。此外高等院校又不同于普通的本科或大专的学习教育模式，它注重的是对学生综合能力的培养和专业技能的发展，它的目的是为了适应社会市场的需求，所以这就对高职院校的高等数学的学习提出了更高的要求。只有把握好对高等数学的学习才能提高学生的综合技能和学习能力。 　　1高等数学教学存在的不足 　　高等数学作为一门核心的专业课程，它的质量直接决定了整体教学的质量，而现如今高等数学的发展，尤其是高职院校的高等数学的发展存在许多问题和不足，同时这些问题也没有得到关注，导致了教学质量的削减，对学生的发展也极为不利。然而问题发生的原因也不是单一的而是多方面的。 　　1.1思想基础不明确 　　在大多数的人眼中高职院校只是大专院校的一种，它没有本科院校具有公众力，人们对于它的定位存在着认识上的偏差，然而高职院校并不是人们理解的专科院校，它具有现实的教育意义和教育目的。高职院校培养的是社会需要的复合型人才，不仅有大学的文化水平还要有一定的社会实践能力的，掌握一定的专业技能的多功能人才。对于目前的中国来说，高职院校的教育地位仅仅只是大专的水平。一些企业在招收人才时认为高职院校的文凭是没有实力的代表，常常混淆它与大专院校的地位，除此之外，一些学校自身也没有确定明确的教学定位和目标，所以在这种环境下高等数学的发展十分缓慢和滞后。 　　1.2招生的盲目性 　　一些高职院校在招生的过程中只注重数量而忽视了质量，一般来说高职院校的学生都是偏科的占大多数，一些学生的数学基础差，难以理解高等数学的含义。尤其对于那些进入大学之后的学生，即使基础好的也会受环境的影响导致学习的不足。学生对于大学宽松的教学方式和管理方式都不适应，自制力差的学生就会跟不上这种学习方式，在面对高等数学这种高难度的学科时就会自动放弃和忽略。高等数学的学习本身就是枯燥乏味的学科，面对丰富多彩的大学生活，学生肯定会忽略这门学科。 　　1.3教学模式落后且不科学 　　高职院校中包括许多的学院，学校在教学安排上不可能做到全面兼顾，有些高职院校对于高等数学的教学安排不重视，师资力量也不足，课时安排也不合理，教学老师有时也不负责任，学生没有学习兴趣，教学管理工作也十分松散。在教学的过程中老师仅仅专注于传统的教学模式，而不是根据学生的实际情况及时调整教学方案，这些问题严重打击了学生的学习积极性和热情，也大大地降低了教学质量。 　　2提高职高高数教学的质量的途径 　　根据以上总结的影响高职院校高等数学发展的问题，学校要及时改善这种现状，以提高学校教学的整体水平。抓住主要问题和主要矛盾去解决它。 　　2.1提高教学的趣味性 　　高等数学的教学不能只是遵循传统的教学模式和方法，而是要适当地改变和变通教学方式，把枯燥的高等数学增加一点趣味性，这样不仅可以增强学生的学习积极性，还能促进学生自主学习。著名的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的老师”，学生的学习动力一部分是来源于他对学习的兴趣。这就要求数学老师要善于变通，在教学的过程中根据学生的不同情况调整教学方式。采取新颖的方式，例如在讲课的过程中要将理论融入实践中，用通俗的简单的方式来讲解，必要时老师可以借助一些教学仪器、投影仪或多媒体教学。高等数学的学习中经常会遇到一些概念、定理或者图形等，对于一些抽象的教学要采取不一样的方式，而不是仅仅只关注在书本上。提高教学的趣味性是通过高职院校高等数学教学的基础。 　　2.2完善教学内容 　　学无止境，高等数学的学习也是不断更新和发展的，数学的教学和学习没有尽头，因为整个世界都是变化发展的，高等数学也不例外。所以，在这个科技信息发展的年代，教学也要适应时代的发展。一些传统的教学理念和模式应当及时更新，要将教学层次化和科学化。必要时将课堂教学和实践教学结合起来。把复杂的高等数学的教学进行创新，使学生能够容易接受。例如对于那些高等数学理论的学习要理解和掌握它的论证过程，而不是简单的背记。完善教学内容是关键。 　　2.3正确处理学习与娱乐的关系 　　这一途径是从人文方面考虑的，中国学