人教版地理必修2《城市内部空间结构》ppt说课课件.pptVIP

（二）目标分析： 课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。 课标分解： 1. 运用地图判断城市土地利用类型，分析城市土地利用类型与功能分区的关系。? 2. 运用地图分析不同功能区的类型、特点、区位。 教学目标： 知识目标： 1、能以某个具体城市为例，说出该城市土地利用的主要类型。 2、能以某个具体城市为例，运用地图，分析主要功能区的分布和的特点。 过程与方法： 1、通过分析地图和联系当地实际，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区，培养学生读图、析图的能力。 2、通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的分布方法。 情感、态度、价值观： 1、联系当地实际工业区不断外移的问题，让学生理论联系实际，“学习生活中的地理”，深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。 2、通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 3、在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。 （三）教学重点、难点的确定和分析 1、重、难点的确立依据： 2、重点： 城市主要功能区的空间分布规律和特点。 3、难点： 城市功能区形成的内在动力──集聚效应; 城市各功能区的空间分布规律。 4、重、难点突破： 学生对自己亲自做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深学生对重点问题的记忆，如：收集资料：课前安排学生收集资阳城市主要功能区的图片；填表：课堂上填表比较主要功能区。 采用板书来突出，一般来说，写在黑板上的都是重要的，根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。老师在课堂上指导学生根据板书记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。 做适当的有针对性的练习，也是增强对知识理解、掌握的一种主要的方法。 课堂上充分利用地图，结合身边的城市，把教材中抽象的功能区的特点明朗化。并辅以多媒体手段，给学生呈现具体地区的图片，从视觉感官上抓住学生学习的兴趣，力求取得良好的教学效果，突破重、难点。 （四）课时安排： 1课时 1、确立依据： 2、主要教学方法： 读图分析法、 案例教学法、 图解分析法、探究式教学法、以及多媒体辅助教学法等。 (一) 学情分析 （二）学习方法： (一) 现实问题，营造情景 (二) 目标导航，自主学习 (三) 学习反馈，深入探究 (四) 知识再现，构建网络 (五) 小试牛刀，课堂练习 (一)现实问题，营造情景 (二)目标导航，自主学习 首先,利用多媒体展示学习目标，教师作相应的学法点拨； 其次，让学生根据学习目标和学案以小组为单位进行自主学习。这样，既能使学生初步构建较完整的知识体系，又能培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力。 教学设计(1)： 结合教材内容，读资阳城市规划设计图，教师提问： 1、该城市土地利用主要有哪些类型? 2、城市功能区的形成及特点？ 教学设计(2)： 指导学生阅读教材P18图2-1“北京市的不同功能区举例”，学生讨论所给问题。 教学设计(3)： ①展示资阳城市总体规划图。并结合各个小组课前搜集的资料，讨论问题： A、比较住宅区、工业区和商业区各自的形态特征及分布特点。 B、针对学生收集的关于南骏汽车的一期，二期工程资料，展开讨论：工业搬迁的方向和原因。 学生对自己亲自做的活动印象会格外深刻，动手填表有利于加深学生对重点问题的记忆，突破重、难点。 （5）【案例】 曼哈顿的中心商务区 选取案例纽约的CBD---曼哈顿依次展示《曼哈顿鸟瞰图》、《CBD内部分区图》以及学案上的知识卡片----《曼哈顿概况》提出问题： 中心商务区有什么特点? 它和一般商业区有什么不同? (五)小试牛刀，课堂练习： 作业布置： 1、教材P21活动； 2、《导学与评价》：P18 课后延伸： * 第二章 城市与城市化 说 教 法 二 说 学 法 三 说 教 学 过 程 设 计 四 2.1 城市内部空间结构 一 说 教 材 第一节 城市内部空间结构 一、城市土地利用和功能分区 第二节 不同等级城市的服务功能 第三节 城市化 第二章城市与城市化