英国夏山学校教育人类学考察.pdfVIP

2002年第2期 No．2，2002 第13卷 民族教育研究 V01．J3 总第5l期 oflksearchOilEducationforEthnicMinofities Cm,nemlN0．51 Joumal ·国外民族教育 英国夏山学校教育人类学考察 吴明海 (中央民族大学教育系．北京 100(1{l” [摘要]夏山学校是英国一所富有特点的实验学校，谊学校以培养学生的创新精神和健全 人格为主旨，强调学生的自由发展、群体生活的民主化，并且时学生进行恰当的情感教育-。 [关键词]英国；尼尔；夏山擘檀；创新 7 [中图分类号】G512 【文献标识码】A 19世纪与20世纪之交，既是社会转型之时又是教育革新之秋。以蒸汽机为标志的第一 次：[业技术革命结束，以电气化为标志的第二次工业技术革命来临。为迎接新世纪的社会变 革，西欧爆发声势浩大的教育革新运动，称为“新学校运动”或“新教育运动”。“新学校运动”显 一场现代教育思潮见诸教育实践，探索培养性格丰满、心智发达、精明能干的“新人”的教育实 验运动。当时，教育思潮百花齐放，新学校如雨后春笋且各具特色。 夏山学校(SummerhillSchool，音泽：萨默希尔学校)是英国教育家亚历山大·萨瑟兰·尼尔 (AlexanderSutherland 教育实践当中，尼尔以夏山学校为基地，苦心孤诣，坚持不懈，以自由主义教育思想为指针，以 “问题儿童”为主要教育对象，教育思想与教育实践交棚辉映．取得了很大成功，在20世纪教育 史上，做出丁自己独特的贡献。夏山学校现在由尼尔的女儿执掌，仍然在进行教育实验，可以 说是研究“新学校”的鲜活“标本”。 笔者自1998年始，多次与夏lJJ学校通信联系，积累了许多第一手资料。本文试图以教育 人类学的笔法，将文化底色和人物个性结合起来，将教育理念和具体案例结合起来，对夏山学 校做较为系统的研究。 夏山学校是私立学校．英国历来对民间办学是宽容的，干预很少，所以夏山学校以及所有 私立学校的办学举措能够在较大的程度上体现校长本人对教育的理解。自由主义是夏山学校 的特征，这符合英国传统文化，但是每个人对自由的理解与其个人人生经历有密切的关系，所 以我们要深入理解夏山学校的办学理念，就有必要对夏山学校的创始人——尼尔的生平首先 做一番考察。 每一位教育思想家的教育思想总是与其童年经验有一种根源性的内在联系，或对金色童 年的追想与再现，或对痛苦童年的反思与超越。尼尔的教育理念根源于后者。I883年10月7 [收稿日期】2001—12—30 [作者简介]吴明海(1965一)，男，I_|_l皿民旌大学教育系副教授，教育学博士，主要研究教肯业。 42—— 万方数据 日，尼尔出生于苏格兰的安格斯(A 时光。常说童年与少年充满阳光，然而对尼尔来说，却是压抑、痛苫和迷茫。尼尔的父亲是一 位乡村教师，母亲是家庭主妇，笃信加尔文教，家教极严。兄弟姐妹8人，尼尔排行老四。尼尔 生性胆怯，行动笨拙，身体虚弱，孤僻固执。父母认为这殖子一无是处，外人也认为他活不长。 父母将其余7个孩子陆续送往富法学院(Forfar Academy)就读，以期他们步人上流社会．光耀门 楣，却将尼尔留在身旁，让他在附近金斯默尔(Kingsmulr)多村学校就读。父母看管极严，不留 半点闲暇，稍有懈怠，便加处罚，尼尔如陷牢笼，满怀自甲与恐惧，度日如年。 14岁，尼尔离家出走，到爱丁堡打工，终因不堪劳累，不久就回到原来的学校当导生，边读 书边照看幼儿班的孩子。在孩子面前，他才稍感自尊，进就埋下了日后献身教育的种了。后 来，尼尔通过助理教师证书考试，被纽波特公立学校聘用。在纽波特，他用边上课边吃葡萄的 大学主修英语义学。爱丁堡(Edinburgh)素有“北方雅典”之称，是苏格兰文化之乡。爱丁堡大 学建于文艺复兴叫期，历时400余年。在这片人文主义文化浓郁的土地上，尼尔