信息时代语文多媒体教学观与PPT课件制作要点.pptVIP

信息时代语文多媒体教学观与PPT课件制作 一. 语文多媒体教学的现状及趋势 1.1 语文多媒体教学的时代背景 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革 。（2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》） 语文多媒体教学是多媒体技术在语文学科教学中的应用。 1.2 语文多媒体教学的现状 现状1：基本不用多媒体，一支粉笔一本书，一块黑板 一张嘴，（不作为） 不符合时代发展和课程改革的要求，弊端明显。 现状2：过分依赖多媒体，用而不当（滥作为） 手段与目的本末倒置，未能真正提高语文教学效果。 案例1：《致橡树》（/《梁祝化蝶》）； 案例2：《女曰鸡鸣》（ /李商隐《锦瑟》） 女曰鸡鸣，士曰昧旦。子兴视夜，明星有烂。 将翱将翔，弋凫与雁。 弋言加之，与子宜之。宜言饮酒，与子偕老。 琴瑟在御，莫不静好。 知子之来之，杂佩以赠之。知子之顺之，杂佩以问之。 知子之好之，杂佩以报之。（《国风·郑风》》） 1.3 语文多媒体教学的趋势 在网络信息化时代，走大语文观成为必然趋势。当前的语文教学不借鉴和采用多媒体教学固然不行，但过分依赖，用而不当，其弊端也不容小觑。 比较科学的做法是， 坚持适量、适度、适当地采用语文多媒体教学，探索一条以多媒体手段促进语文教学质量之路。 二. 语文多媒体教学利弊观 2.1 语文多媒体教学的优点 （集文字、图像、动画、音频、视频于一体） 动感形象，激发学习兴趣 视听结合，活跃课堂氛围 课堂教学信息量大 节省了板书时间 易于教学资源共享 2.2 多媒体在语文课堂教学中的运用 导入新课 力图通过形象生动的画面，效果逼真的声响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣，为新课的导入打下了基础。 理解教学重难点 语文学习中的障碍主要是缺乏形象思维，利用多媒体教学易于理解文中疑难。 案例：《梅花魂》，难点：梅花秉性和民族精神之间的内在联系 引入视频：梅花傲雪开放的视频；截取电影《红岩》中江姐经受酷刑，坚贞不屈的动人情景。 增强学生情感体验 案例：《狼牙山五壮士》 体验英雄事迹 渲染气氛，调动情感；配乐配画朗读，体会情感 二. 语文多媒体教学利弊观 2.3 语文多媒体教学的弊端 过分追求视听享受，易于忽视教学内容 过于直观形象，易于消弱学生的思考力和想象力 冲击了学生的主体地位 易于因意外事件（停电、死机等）而影响教学氛围 三. 树立科学合理的语文多媒体教学观 基本理念：对多媒体教学正确定位，只是一种语文教学的手段和方式，为语文教学服务。具体说来有四点： 三. 树立科学合理的语文多媒体教学观 根据教学内容及目标确定是否使用多媒体教学。 ppt课件绝非教材的再现，而应该是教学思路与教学过程的体现。 多媒体教学与传统教学方式应该配合使用。 辩证看待语文多媒体教学，处理好人脑和电脑关系 信息量与情感认知水平； 视听动感等与教学知识的吸引度 四. ppt课件制作对语文教师的要求 采用多媒体教学，对中小学语文教师的综合素质提出了更高的要求，提供了更为广阔的创新空间与更多新的挑战。 艺术修养（课件制作，布局、图案、版式、特效、音视频） 审美意识（课件设计，背景选择、音乐搭配、元素互补等） 办公自动化水平（构思---设计----雏形实现---成品美化） 创新能力 五. 语文ppt课件制作的原则 总的要求： ppt课件成品应是对海量信息资源进行优化与整合的结果，要求简化、科学、实用。 课件背景应力求淡雅美观，忌华而不实 课件素材的选取要贴切，忌喧宾夺主 课件容量要适中，忌求全求多 课件内容重难点突出，忌逻辑不明 课件幻灯片数量要适当，忌张数过多 六. ppt课件制作的基本技巧 6.1 原创课件（重构思设计） （1）画出结构图 （2）制作母版（符合章节结构） （3）超链接（图片 ；文字；文本框 ；图 形；视频；音乐） （4）动画设计 （5）美化装饰、文本框背景等 6.2 多参照、借鉴他人课件 （1）素材 （2）图形、图标 （3）版式与模板 （4）动画设计 （5）整体移植与局部改造 （6）局部移植与重组 6.3 常见的课件素材网站 瑞文课件网 /index.htm 语文阁 九九文章网 古诗朗诵网 百分网（素材库资料大全）