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传承地方文化神韵 丰富特色校园文化 　　【摘要】高中新课程改革的一大特色就是要开设校本课程，笔者以家乡的特色剪纸文化为素材，在深入调研学习后根据学校、教师、学生的实际开设了“庆阳剪纸”这门校本课程。本文就庆阳剪纸课程实施的意义、具体实施步骤以及课程开设中存在的问题及对策进行了反思，这将有利于本课程开设水平的进一步提高。 　　【关键词】庆阳剪纸；校本课程；开设；实施 　　2010年，甘肃省开始全面实施高中新课程改革，这次新课改的一大特色就是必须要开设校本课程。为了深入贯彻落实这一教育方针，我校以“甘肃省非物质文化遗产”为对象展开了全面的考察调研，并最终形成了九大类多达五十六个项目的校本教材。对庆阳剪纸的调研，就是在这一时期完成的。 　　庆阳剪纸历史悠久，过去，人们逢年过节、嫁娶、治丧、祛病等都要剪纸花，贴在窗户上、炕墙上、灯笼上，作为装饰，或表达喜庆欢快，或表达悲痛默哀，或表达期盼祝愿之情，总之，剪纸已成为民俗中不可或缺的内容。庆阳剪纸有较高的历史价值、文学艺术价值和民族文化价值，2008年入选为国家级非物质文化遗产。每年端午节前庆阳市都要举办“中国庆阳香包民俗文化艺术节”进行民俗文化的交流，至今已举办十一届，《人民日报》《光明日报》等多家报刊多次发表庆阳民间剪纸作品，中央电视台等多家媒体都做过介绍，其作品在中国民间美术馆有陈列，并在日、意、澳等国家展览亮相。具有代表性的剪纸作品《母亲的心愿》表现香港、澳门回归祖国，盼望台湾归来的真诚心愿，当然，丰富多彩的剪纸作品更多的是表现陇东人民辛勤耕耘、朴实生活的历史画面。 　　1 “接地气”——剪纸课程实施前的工作准备 　　1.1 树立科学的课程理念。。 　　在“庆阳剪纸”课程的实施中，需要教师的充分参与，重视教师的主动精神。给学生以最大的发展空间，要为每个学生展示和发展自己的特色与个性创造条件。“庆阳剪纸”课程的实施以培养学生的审美能力、开发学生潜力、丰富学生课余生活为目标，服务于学生的全面、和谐发展，不以传授知识为单一内容，更不是学科课程的拔高课。 　　1.2 积聚庆阳剪纸课程实施的能力和技术。 　　首先要具备选择、组织校本课程内容的能力和技术。“庆阳剪纸”课程打破了学科的限制，它以教师自身的兴趣、爱好为基础，在学校大力支持下笔者进行了深入的实地调查采访，并在当地著名剪纸艺人的指导下进行了基本的学习。课堂教学内容的选择考虑了自身的能力范围和学生的实际情况，为剪纸课程的实施奠定了坚实的基础。 　　其次必须要有行动意识。“庆阳剪纸”是一门手工课程，笔者在课堂教学中为学生提供的剪纸图样都事先亲自动手实践过；对于课堂的教学效果和学生表现能不断反思，从实践中不断总结经验，以便为下次提高做好准备。 　　2 “赏、刻、评”三步法推动“庆阳剪纸”课程实施 　　2.1 赏 　　庆阳剪纸属于民间美术，在欣赏过程中既能让学生了解课程的基本内容，又可以培养学生基本的审美能力。欣赏内容有以下三类：一是欣赏庆阳剪纸作品的表现手法，笔者在课堂中运用多媒体展示多幅作品，带领学生区分阴刻、阳刻、阴阳结合剪纸；区分对称和不对称剪纸；赏析梅花纹、云勾纹、锯齿纹、田禾纹、月牙纹、水纹、花纹等剪法；二是欣赏剪纸作品的表现内容。因用途不同，庆阳剪纸大体有植物、动物、事相剪纸等。例如，代表作“抓髻娃娃”，中间一个小孩，伸手抓布满四周的“鸡”，因“髻”“鸡”都通“吉”，所以此作品代表吉祥如意，有保佑平安康乐之意；再如“王祥卧冰”有传承孝道之意、“鹿鹤同春”表示福禄康寿、“生命树”是一种原始图腾、“莲生贵子”代表多子多福、“蝶恋花”反映生殖繁衍、美好爱情等等。三是通过视频欣赏知名艺人的剪纸示范。当学生看到当地大师不作图样20秒内剪出一只栩栩如生的大公鸡时，禁不住啧啧称赞。总之，学生在“赏”的过程中既了解了庆阳剪纸的相关知识，又增加了对黄土高原上人们的生活习俗及她们对生活情感体验的理解。 　　2.2 刻 　　剪纸本身就是一门以手工制作为主的课程，在欣赏的过程中，已经有很多同学按捺不住跃跃欲试了。当然，首先要求学生提前准备剪刀、彩纸、铅笔、橡皮等简单的剪纸工具。其次是准备图样及绘图。当然，图样是由笔者提供的，考虑到绝大多数同学没有美术功底，更未有过剪纸的经历，所以，笔者提供的图样坚持了由简到繁、以对称剪纸为主的原则，主要选择了植物、动物类，例如对称的“囍”字、瓶花、金鱼、蝴蝶、四折小猪、五折团花（如梅花）、八折团花；不对称的生肖图（根据学生属相和喜好而定）。最后是剪刻。在剪刻的过程中，教师会对剪纸的方向、手法、顺序予以指导。 　　2.3 评 　　校本课程强调学校的自主权，决定了其评价必然是一种内部评价。对庆阳剪纸课程的评价主要是以学期末剪纸课程班举办的“剪纸作品展”为契机展开的，在剪纸作品展期间，由《甘