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农村初中历史教学存在的问题及对策 　　摘要：伴随素质教育改革的大力推行，我国各级教育机构，各门教育学科都取得了很大成就。但是由于传统应试教育的影响，很多地方依然存在不少问题，尤其是在广大农村，由于师资、设备等的不足，教学问题很是明显。本文就农村初中历史教学存在的问题做几点分析，并给出几点对策，希望能给农村初中历史教学带来一点变化。 　　关键词：历史教学；素质；农村 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0110-02 　　一、农村初中历史教学特点 　　农村，尤其是偏远的农村，由于经济发展相对比较落后，相应的历史博物馆及历史文物设施较为稀少，因此，农村的孩子对于历史这门学科了解很少。另外，由于教材的改革，目前的农村只有在初中教学中才有历史课程，这两方面的原因形成了农村初中历史教学的独特特点。 　　1.学生兴趣浓厚。初中的教学对象以14～15岁少年为主，这个年龄段的孩子思维最为活跃、兴趣广泛、好奇心胜。而从未接触过的历史教学内容，极大的满足了他们那份好奇心、那份丰富的想象力，对于历史学科充满浓厚的学习兴趣。 　　2.知识内容丰富。由于从未接触过，所以什么内容对孩子们来说都是新奇的，课堂上老师讲的每一句话，都在大大满足了他们的好奇心，每节历史课都能学到丰富的知识。 　　3.老师讲解为主。由于大多数农村初中教育院校缺少现代化的多媒体辅助教学设备，导致都是以历史老师的课堂讲解为主要教学方式，学生只是安静地听取、记忆老师讲解的知识点，再辅以查阅课外书籍，或者收看收听有关报道来学习历史知识。 　　4.课堂为主要学习场所。一方面，大多数农村没有历史博物馆和历史文物遗迹；另一方面，限于经济条件，农村的初中院校无力组织师生去外地观看历史博物馆和相关历史文物遗迹。因此，农村的初中历史教学还是停留在课堂讲解上，通过展示历史影像照片或者老师手书版画的形式给学生进行讲解。 　　二、农村初中历史教学存在的问题 　　2001年我国颁布了新课改通知，开始了教育改革，普及九年义务教育，发展素质教育，使得我国的教育行业取得了很大发展。众多农村初中教育院校也采取了一系列教育理念、教学方式的变革，比如师资力量得到提升、信息技术的加以应用、新型教学设备的建设等，整个教育水平上升了一个大台阶，取得了不小效果。可是由于传统应试教育思想以及农村经济发展的影响，依然存在不少问题。 　　1.新型教学设备没有得到合理应用。由于农村经济发展相对落后，而新型教学设备的维护费用比较高昂，再加上缺乏专业的设备调试人才，以致很多农村初中院校配备的新型教学设备，都是锁在实验室或办公室里，搁置一旁，或只是简单的操作一下，没有得到合理的应用。 　　2.历史教学流于表面讲解，缺乏创新。限于不能参加历史博物馆及相关历史文物遗迹的实地观察，只是以历史老师的课堂讲解为主，造成不少历史老师只是简单的将历史教材读解一遍，教学内容枯燥、单一，缺乏知识的创新。 　　3.学生以死记硬背为主，缺乏灵活性。没有实地的观察，以历史老师的课堂讲解为主，造成学生只能拿笔记下老师所讲内容，然后死记硬背，把老师讲的历史人物、历史事件、历史时间以及相关历史影响、意义等强记下来，缺乏知识应用的灵活性，不了解历史思考问题的方法，对于同性质的历史事件缺乏分析能力，只会照搬记住的历史知识。 　　4.偏离历史教学的本质。推行素质教育以来，我国教育界普遍倡导，开展以培养学生综合素质为目的的多样化教学方式。可是在广大农村初中教学中，尤其是在传统思想认作副课的历史教学中并未得到重视，依然是以考试分数为最终目的。历史教学是培养学生人文素质的主要课程，在人文素质教育中有着重要意义，然而，受传统应试教育思想的影响，农村初中历史教育偏离了素质教育历史教学的本质，依然片面的追求分数，导造成学生对历史知识运用能力的缺失，历史思维的欠缺。 　　三、农村初中历史教学存在问题的对策 　　农村是我国人口分布最多的聚集地，占据我国五分之三的人口，因此做好农村的教学工作对我国实施“科教兴国”人才战略有着重要意义。农村初中教育更是重中之重，它是人才培养的关键阶段，有着承上启下的重要作用。农村初中历史教育作为现代农村初中教学中问题较为突出的学科，我们必须要做好它。 　　1.加强师资力量建设，合理利用教学新设备。强化师资队伍，提升教师的办学、教学能力。尤其是现代多媒体辅助教学，对于一些老教师来说都是“一窍不通”，新来的老师也是一知半解。要加强新型教学设备使用技能的培训教育，开展教师补习班，通过专业人士的讲解提升教师的教学设备使用技能，合理的利用教学新设备，提高课堂讲学效率。组织课外实践，提升学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。 　　虽然没有历史博物馆和历史文物遗迹，但是历史老师可