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初中语文课堂有效教学浅探 　　摘 要： 语文是一门极其生活化的学科，其内容丰富、应用广泛。语文课堂是语文教学的主阵地。如何激活语文课堂教学，提高语文教学质量，是广大初中语文教师热议的话题。本文就如何提高初中语文课堂教学的有效性作分析。 　　关键词： 初中语文课堂教学 有效教学 教学方法 　　在平常听课中，细心品味很多优秀教师精彩的课堂教学展示，除了惊叹、佩服、羡慕外，更多的是感动。静心反思自己的课堂教学，我有些惭愧，但更多的是困惑。语文是一门极其生活化的学科，其内容丰富、应用广泛，语文课堂是语文教学的主阵地。如何激活语文课堂教学，提高语文学科教学质量，是广大初中语文教师热议的话题。 　　一、重视备课环节 　　备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读材料，感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着思考，加强同教研组教师的集体备课，共享教学资料，拟定教学的重点、难点、培训点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，为实现课堂教学的有效高效奠定了坚实的基础。此外，还应该提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。让学生牢记“读书百遍，其义自见”的道理，勤动嘴、勤动脑、勤动笔，既有助于更好地把握文本，又有助于培养学生的自学能力与运用能力。 　　二、重视兴趣的培养 　　教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。首先，在课堂教学中，学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，是提高课堂教学有效性的秘方。在课堂教学中，我根据教材内容选择性地组织一些活动激发学生的学习兴趣。如在教学《核舟记》一课时，由于这一课是背诵篇目，学生对船头三人的座序理不清，搞不明白谁在谁的哪方。我让学生自己挑选，看谁愿意演什么角色，通过表演，大部分学生都能较好地掌握课文内容。 　　三、营造和谐氛围 　　课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享思考、经验和知识，交流情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识，达到分享、共进，实现教学相长和共同发展。我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生平等对话，张扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？教师必须带着微笑上课，以赞赏的目光、亲切的话语，适时地给予学生指导，营造自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。首先，教师要鼓励学生“敢说，大声说，人人说”。提倡“敢说”，主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道；对学生尚未思考成熟的意见，不刻意追求完善，而鼓励他们敢于表达。“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主动探究的精神；“人人说”体现了面向全体学生，促使学生主动参与教学过程的指导思想。我喜欢让学生看着我的眼睛说话，让听的学生也用眼睛看着发言的同学，认真倾听。用眼睛传递真诚，通过语言碰撞心灵，就能闪现智慧的火花。其次，教师要鼓励学生“正确地说，流利地说，愉快地说”，促使学生不但乐于阐述自己的见解，而且趋于正确、完善，通过“说”提高学习的积极性，在自主探索、研究与创见中真正成为学习的主人。 　　四、发挥教师的主导性 　　所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比一部剧中的导演，而学生则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，教师要把课堂还给学生，让学生尽情表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。教师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终有学生，讲在需要讲之处，拨在应该拨之时。 　　教师要利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门融听、说、读、写为一体的基础学科，要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂教学活动，在启而不发时将问题生活化，鼓励学生解决问题。教师可以在课堂上讲一些笑话、幽默活跃气氛。 　　一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。我突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让学生了解一语双关的妙处。 　　一次，讲病句中的歧义现象，我随即想到一个笑话：护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声叮嘱说：“小心肝！”病人微笑着说：“小宝贝。”学生爆笑后明白了什么是歧义现象