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基于网络环境下的高中数学教学探讨 　　【摘 要】互联网的兴起和发展，正引发基础教育领域一场前所未有的深刻革命。传统的以教师讲授为主的高中数学课堂教学模式正面临着一次大的变革。本文针对高中数学教学的传统模式，提出了将高中数学课程与现代信息技术进行整合，构建一种基于网络的高中数学教学的新模式，并从创建基于网络的高中数学教学模式进行了探讨。 　　【关键词】网络 数学学习 　　在科学技术飞速发展的今天，互联网遍及了世界的各个角落，它方便、快捷、不受时空限制，互联网上信息资源丰富，知识面广，但是不可避免地也包含着一些弊端：网上虚拟婚姻、网恋、聊天、色情和游戏等等。那么作为一名数学教师应该如何引导高中学生善待网络从而利用网络进行数学学习呢？ 　　1 因势利导，树立正确的网络数学学习观 　　从哲学的观点来看，事物都具有二面性。网络也是如此。作为一名数学教师，我们应该引导学生正确认识网络，树立正确的网络数学学习观。当看到有的学生因为迷恋上网而荒废了学业时，我们教师应该想方设法去转变这种状况。比如，可以召开班队会，就某某同学经常上网聊天，打游戏影响了学习一事展开讨论，分析其害处，从而惩前毖后；同时教师还要抓住学生对网络的好奇心，向学生介绍网络上的各种信息资源，引导他们正确区分哪些是对我们有用的资源，哪些是有害信息，使他们对网络有正确的认识；教师可以鼓励学生利用黑板报介绍网络知识、有益资源站点：国内外著名的数学教育网站，校园网络，数学BBS论坛，优秀的数学教师个人主页，网校等。尤其是在网络学习过程中，家长的积极参与会对学生的学习起到事半功倍的效果。因此，教师还应该重视和学生家长的联系沟通，与家长达成共识，鼓励学生限时有目的上网，利用网络去搜寻有用的数学知识，进行有效的数学课外学习。 　　2 指导交流，培养利用网络自主学习数学的兴趣 　　2.1 课上指导，发挥学生主体性 　　在介绍数学知识时，可以给出有关的网站信息，让学生按图索骥。在学习《圆锥曲线》这部分知识之前，我留给学生这样一个任务：上网查找关于圆锥曲线的产生和发展的历史。在《数列》学习过后，我给出了有关数列的游戏网站： 　　http：///game/mathgame.asp学生通过做数学游戏既复习了《数列》的有关知识，同时也锻炼了学生的思维。学生通过有目的上网查找数学信息的训练，渐渐地也就养成了主动上网搜索数学知识的习惯。 　　2.2 课余交流，创造和谐的数学学习氛围 　　在网络上查找信息的方法和技巧很多，有用的数学网站也很多。为了提高学习效率，教师一方面可以组织学生在课间进行交流，共同探讨在网络上搜索信息的技巧，共享有用的数学资源。另一方面，学生之间和师生之间还可以通过网络进行交流。通过交流可以创造和谐的数学学习氛围。比如，在接一个新班时，我会把我的QQ号码和邮箱地址给学生，告诉他们在学习和生活上如果有什么问题可以和我面对面地说，也可以通过网络和我交流。有的学生会把他们的数学问题、对数学课的看法以及数学学习上的困难写在QQ留言里或者发送到我的邮箱里。只要上线或者打开E-mail，我就可以解读他们的心声，帮助他们渡过学习和生活上的难关。通过网络交流，学生之间协作精神加强了，师生关系更加融洽了。这样学生学习数学的兴趣浓了，我教起来轻松了，学生学起来也快乐了。 　　3 设置情境，激发网络数学合作学习的欲望 　　3.1 建立专题性学习网页，增强学生之间的合作 　　一节课45分钟，学生学习的数学知识有限，再加上学生之间的差异，学习效果未必理想。为了提高学习效果，我校组织优秀教师制作了一批数学专题学习网页，在校园网上发布，让学生通过访问校园网，继续在线学习，在学习的过程中，学生还可以结合网页中的专题开展研究，也可以将自己的学习体会和成果提交共享。通过继续学习、网上探究、成果展示，学生之间的协作精神加强了，数学合作学习的能力得到了提高。 　　3.2 建立名师BBS论坛，增强师生之间的情意 　　我校根据学生的数学学习情况，每月安排一名优秀数学教师坐客数学BBS论坛，与学生进行交流、探讨。例如曾经讨论过如下主题：“你喜欢上什么的数学课”，“你喜欢什么样的数学老师”，“你是怎样学习数学的”等。通过讨论，学生会把自己的想法呈现给老师和同学们，老师会对学生的观点做评述并提出合理的建议供学生借鉴。这样也就促进了师生之间的了解，增强了师生之间的感情，达到共同促进利用网络学习数学的目的。 　　3.3 创建教师个人主页，适应个性发展、加强师生合作关系 　　学生需要学习的东西很多，远非学校课堂教育所能包揽。根据课程资源空间分布的不同，课程资源可以分成校内课程资源和校外课程资源，而网络资源是校外课程资源的一个重要组成部分 。因此，教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要