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多媒体在构建数学高效课堂中的应用 　　【摘要】随着我国科技与经济的不断发展，为更好地培养出德智体美劳全面型的人才，我国的教育模式也由传统的应试教育逐渐朝着现代化的素质教育进行转变。在新课改与多媒体技术的不断深入发展下，构建高效课堂也成为学校的主要任务，而在诸多的课程里面，数学课程作为学生必修的基础课，怎么有效地提高教学的质量，也一直是各位教师关注的重点。本文就对我国初中数学课堂的构建要求进行探讨，并详细阐述多媒体在构建数学高效课堂中的应用，以期能为我国数学高效课堂的合理构建起到积极的影响作用。 　　【关键词】多媒体；构建；数学；高效课堂 　　在新课改地不断深入下，培养学生的实践能力与创新精神已经成为数学教学的核心教育观。而如何在不增加学生负担的同时提高学生学习数学的兴趣，也已成为数学高效课堂合理构建的主要目标。近些年来，随着多媒体技术在我国的广泛应用，科学合理地应用多媒体，并以学生为主体进行数学高效课堂的构建，也成为教师教学的主要方法之一。 　　1.数学高效课堂的构建要求 　　在新课改的背景下，数学课堂的构建模式也在不断地改进与完善，数学课堂教学也已从传统意义上只注重知识灌输的层面，渐渐朝着培养学生自主能力的层面演进[1]。因此，在新时代的发展下，我国的数学高效课堂主要是以情境教学、学生互动参与等为要求进行构建的，而基于以上要求考虑，为能保证数学高效课堂的科学合理构建，多媒体技术的应用便必不可少。 　　1.1以情境教学为要求 　　在构建数学高效课堂当中以情境教学为要求，主要是指根据数学课堂的需要，创设出各种各样教学情境，充分激发起学生的好奇心与兴趣，培养出学生的求知欲望，从而渐渐引导学生养成良好的学习意识。为保证对教学情境的良好创设，多媒体的应用在其中必不可少，利用多媒体构建课堂，可以摆脱传统枯燥无味的情境创设局面，使情境创设能够更加具体化与多元化。针对于初中学生较强的好奇心，采用多媒体创设情境教学，可以在轻松活泼的状态下调动学生学习的主动性与积极性[2]。 　　1.2以学生互动参与为要求 　　以学生互动参与为要求进行数学高效课堂的构建，主要是希望学生与学生之间、与教师之间能够更好的进行交流与沟通，通过课堂构建中努力营造出具有民主、和谐、互动的氛围，使学生不再抵触数学知识。并在不知不觉的学习当中，学习兴趣得到合理的培养，思绪得到启发，进而使教师传授的数学知识能更好地接收。因此，以学生互动参与为要求的数学高效课堂构建，为保证其教学质量的有效提高，便需要更加充分地应用到多媒体技术。 　　2.多媒体在构建数学高效课堂中的应用 　　2.1利用多媒体丰富数学教学资料 　　基于传统数学教学课堂中，教师大多以教材为主进行教学，这也很大程度地将教学资料局限在课本当中。而在新课改背景下，数学高效课堂的构建中合理的利用多媒体技术，可以更加丰富数学教学所需的资料。利用多媒体技术将数学课堂的信息容量加大，使学生能够从多角度、多方面充分地了解到相关的学习知识。 　　例如，在初中数学里对“四边形性质探索”的教学当中，教师可对针对正方形、矩形、菱形、平行四边形的特殊性，将其制作成课件，通过对课件的展示与说明，调动学习学习的积极性。教师再使用课件对几个四边形进行适当的变化，使学生可以直观地看清楚平形四边形变为菱形、变为矩形的整个过程，并详细的观察到对角线夹角、长度的变化，从而在寓教于乐的过程中使学生尽快地掌握其变化的规律，并知道其判定方法，加深学习印象。 　　2.2利用多媒体将教学难点简单化 　　在数学高效课堂的构建当中，教师可通过合理地应用多媒体技术，制作出教学所需课件，并创设出与之相关的教学情境，再形象直观地进行演示。将数学具有逻辑性强且抽象的知识难点简单化为生动、丰富、具体的数学形象，有效地增加学生的直观印象，从而激发起学生的学生兴趣。 　　在数学高效课堂的构建中，由于多媒体技术的合理应用，从而使传统数学教学中苍白无味的知识传授方法转变成为具有动感画面强、声音丰富等多元化的课件，使学生不再感觉数学知识很难学、很难懂[3]。让学生对本来枯燥的数学学习产生起浓厚的兴趣，并在多媒体的作用下，扩展了数学教学的外延，充分调动起了学生的主动性与积极性，从而使新课改背景下的数学课堂能够有更为显著的教学效果。 　　2.3利用多媒体激发学生学习兴趣 　　传统意义上的数学教学相较于其他课程而言，一直都是比较枯燥和难懂的，而且由数学知识的严谨性和抽象性较强，在课堂教学时因为比较呆板和无聊，就更难以让学生产生学习兴趣了。在新课改的背景下，在数学高效课堂的构建中教师可充分地利用多媒体信息技术，创设出丰富多彩、有趣的教学情境，通过巧设悬念、增设疑问等方面，充分激发出学生的好奇心，使学生能够积极地进行自主实验、观察等，从而在不知不觉中由被动地接受