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如何提高薄弱学校校长的执行力 　　中国教育要实现均衡发展，让受教育者享受到公平而优质的教育，就目前基础教育的现状而言，提高薄弱学校的办学水平和教学质量，不失为一种有效方式。而要提高薄弱学校的水平和质量，首先要提高校长的管理水平和执行力。 　　有学者认为：校长的执行力是由组合力、决策力，判断力、感召力等构成。校长的执行力与其思想、知识、能力、道德、人格等方面素质的高低有密切的联系。校长的执行力，其实就是校长的领导管理能力，诸如决策的能力、领导的能力等。薄弱学校是相对于优质学校而言的，笔者认为，薄弱学校校长的执行力是由学校发展规划的能力、资源组织运筹的能力和人际关系协调的能力等构成的。薄弱学校校长的执行力决定学校各项建设能否均衡发展、各项工作能否稳步前进和各级各类人员能否步调一致，以保证学校总体目标的顺利实现。所以，提高薄弱学校校长的执行力，要从以下三个维度来构建。 　　一、提高对学校发展规划的能力 　　作为一所学校的办学者，对未来一段时间学校究竟朝什么方向走，达到什么样的目标，抓什么样的工作重点，运用什么样的思路来促进学校的均衡发展等等，对这一系列问题的整体性回答，彰显出一位校长的战略发展规划能力。好的规划，往往能使薄弱学校按照既定的方向去发展。但不是每一所薄弱学校都有科学的规划。试想，一所学校的校长，连往后要干什么都不清楚，就不可能把一所学校有步骤地带向有理想的明天。薄弱学校校长要面对的问题比其他学校面对的问题要多得多，而且是难上加难的问题。所以，薄弱学校校长的学校发展规划能力显得尤为重要。 　　校长要统领全校师生员工去实现学校的总体奋斗目标，必须要有强大的感召力和学校发展规划能力。校长有无感召力，取决于校长能否以身作则。校长有无长远的学校发展规划能力，取决于校长能否“礼贤下士”、“从群众中来，到群众中去”、不是“闻过则怒”，而应“闻过则喜”，真正做到“博学者为师，身正者为范”。校长所思所想，都是群众的切身利益，也就是学校的长远发展规划。学校里的教职员工，一般都是科班出身受过国家正规教育的知识分子，他们思想敏锐、勤思考、爱议论，尤其对于学校长远发展规划的一切事情，更是他们十分关心和喜欢议论的话题，有许多确实是好的建议。作为校长，就必须加强理论学习，提高辨别是非的判断能力。在广开言路的前提下，要深入实际，注重调查研究，进行分析思考和判断。对于学校发生的事情，能够从正确的观点、立场出发加以引导，分清是非，明确表态，做到拒恶从善、奖惩分明。这样，才能扶正压邪，令人信服，并谋求到符合学校利益的长远发展规划，使学校朝着既定的发展目标前进。 　　二、提高对资源组织运筹的能力 　　我们在办学过程中，总会遇到资源不足的问题，如何在有限的条件下，把资源进行组织运筹，并发挥其最大化的效率？薄弱学校在办学建校过程中，常常会遇到优秀教师不够、仪器设备不够、办学空间不够等问题。这时最能考验的是校长的资源组织运筹能力，校长对资源的组织运筹能力是指贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，即有效利用资源，保质保量达成目标的能力。校长的资源组织运筹能力越高。实现学校总体目标的步子就迈得越快。学校各部门的行动，取决于校长的决策，而校长决策是否正确，对于下属各部门行动的成效起决定作用。在复杂的情况下，校长必须沉着冷静、审时度势、权衡利弊。如果对学校的建设有利，就要力排各种干扰，及时做出果断决策，要求学校各有关部门“有令则行”，使各部门很快地将校长的决策变为自己的行动。应该看到，学校的教职员工，都是多才多艺的人才。因此，校长必须充分了解教职员工的爱好、专长、工作能力，甚至性格特征，并根据各人的情况安排其工作，使每个人都能发挥聪明才智，使资源潜力得到最大发挥，组织运筹好有限的办学资源，特别是人才资源。总之，在培养教师和干部时，要扬其所长，避其所短，不求全责备，不任人唯亲，要大胆起用，尽量使他们有用武之地，使每人的才能与工作安排之间有一个最佳的搭配。这样，每个人将感到校长很识才，并因自己不被埋没而去积极发挥聪明才智，搞好本职工作，实现资源倍增。 　　三、提高人际关系协调的能力 　　在学校管理过程中，常常会遇到人与人之间、人与事之间、事与事之间、内与外之间的矛盾冲突，在这一系列的矛盾冲突当中。人与人之间的冲突是最关键的。如何协调人际矛盾，调动内在的积极性去做事，具有非常重要的作用。所以，有学者认为：人际关系就是生产力。在学校发展过程中，如何营造一个良好的小环境，非常重要。很多人求职就业时，并不是奔着良好的物质待遇，更多的是考虑拥有一个良好的工作环境，特别是融洽的人际关系环境。校长作为学校的领导者和组织者，至关重要的是了解和理解本校教职工特别是教师的心理，并能根据学校工作的目标，按一定的管理原则，组织和协调全体教职员工参加教育和教学，充分发挥他们的积极性和创