思想政治主观性试题学生答题失误与矫正策略探析.docVIP

思想政治主观性试题学生答题失误与矫正策略探析 　　自2009年福建省自主命题以来，文综第39题（42分）均是基于一个主题背景综合高中思想政治学科四个必修课程，考查学生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”的综合运用能力，体现新课程“三维目标”要求，发挥对中学教与学的良好导向作用。但是，很多学生在考试之后，总把自己的答题失误与失分简单归结为“没记住”“不认真”“没想到”等，其实，这些答题失误与失分根源于学生自己的思维障碍。本文尝试以2013年福建文综第39题（3）为例，从思维障碍分析学生答题失误与失分的原因、探索教与学的矫正策略，寻找问题突破的方法。 　　一、思想政治主观题答题失误与失分源于学生的思维障碍 　　1.答非所问、分析不到位、要点不全——源于学生思维目的不明确，缺乏灵活性 　　思维的目的性是指思考和解答问题具有明确而清晰的目标，能从全局考虑并作出明智的选择，有目的地去探求问题的答案。思维的灵活性是指思维的灵活程度，能围绕目标从不同角度和侧面分析问题，能举一反三、触类旁通。就思想政治课而言，思维目的不明确表现在：答题抓不住问题的中心，甚至答非所问。思维缺乏灵活性则表现在：在思维的起点上，不能将问题朝着自己熟悉的方向作相应的转换；在思维的过程上，不会从不同角度、方向、方面和多种方法来解决问题；在思维的方向上，答题不能在材料信息和教材基础知识之