七年级英语下册知识树课件.pptVIP

埝桥中学 孙会萍 初一下册英语 七年级英语在教材中的位置 小学三至六年级（兴趣培养） 初中七年级 （学习基础） 初中九年级 （巩固提高） 高中学习 （学习深化） 初中八年级 （加强训练） 基础阶段 说课标 说教材 教学建议 课程标准 内容标准 说建议 教材的编排意图 内容结构 知识与技能 知识与技能的整合 课程资源的开发和利用 说课标 一 课标总体要求 五个内容标准 四个任务 培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识； 三个目标 1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为根本目标。 语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 语言功能 问路指路 1、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置； 2、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线； 3、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系； 4、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区； A、Where questions B、Affirmative statements C、Prepositions of place D、There be structure 重点句型 Is there a bank near here? Yes, there is a bank on Center Street. Where’s the supermarket? It’s next to the library. Is there a pay phone in the neighborhood? Yes, it’s on Bridge Street on the right. 知识目标 语言结构 语言目标 话题 能力目标 1.能看着图片说话出建筑物的名称； 2.能就本单元话题进行交谈； 1.能连贯流畅地朗读课文； ； 2. 能从简单的文章中找出有用的信息，理解文章大意； 能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区 1.能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取主要信息 2.能根据连续指令完成任务。 情感目标 1.通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 2.通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际 1．??能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2．??能根据语调变化，判断句子意义的变化。3．??能辨认歌谣中的韵律。4．??能识别语段中句子间的联系。5．??能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6．??能听懂有关熟悉话题的语段。7．??能借助提示听懂教师讲述的故事 1．??能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2．??能就熟悉的话题进行简单的交流。3．??能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4．??能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。5．??能提供有关个人情况和个人经历的信息。6．??能讲述简单的小故事。7．??能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8．??能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 1．??能正确地朗读课文2．??能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动3．??能读懂简单故事和短文并抓住大意4．??能初步使用简单的工具书5．??除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以 上 。 1．??能正确使用常用的标点符号2．??能使用简单的图表和海报等形式传达信息3．??能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4．??能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事 听 说 读 写 新课标的基本能力要求 二 说教材 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和 结构于一体，体系完整，循序渐进。 教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。 。 教材的特点 1.图文并茂，形式多样。 2.题材丰富，实用性强。 3.设计灵活，注重交际。 4.词汇量大。 编者的意图 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道