中小学信息技术课程纲要(试行)解读.pptVIP

中小学信息技术课程指导纲要（试行）2000.10 一、加快中小学信息技术课程建设的重大意义 二、实施规划 三、中小学信息技术课程的基本任务 四、教学目标 五、教学内容及课时安排 六、教材编写原则 七、教学评价 八、组织与实施 附：课程教学内容安排 二、实施规划 全国普通高级中学 从2001年底前开设信息技术的必修课程。 城市初级中学 从2001年底前大中城市开设信息技术的必修课程；2003年底前经济比较发达地区的初级中学，从2005其他地区的初级中学开设信息技术的必修课程。 小学 2005年前城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术教育必修课；并争取尽早在全国90%以上的中小学开设必修课。 “校校通”工程 自治区的规划 三、基本任务 培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 通过课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 三、基本任务 信息技术课程将教育学生正确认识和理解与信息技术有关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术； 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作打下必要的基础。 概括起来： 三、基本任务 运用计算机辅助完成形式多样的学习任务也是中小学信息技术教育重要的任务之一。利用计算机强有力的信息处理功能，加强学科间知识的内在联系，帮助学生融汇贯通地理解和掌握各门学科知识，培养学生能力，提高学习效率和学生的整体素质。在进行信息技术教育的同时，应尽可能与各科教学内容的有机结合。 四、教学目标 信息技术课程设置应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学和学习内容安排应有各自明确的目标，并要明确地体现出各阶段的侧重点。各阶段都要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，注重培养创新精神和实践能力。 具体目标有： 小学阶段： 了解信息技术应用环境及信息的一些表现形式在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 能在他 人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 初中阶段： 增强学生的信息意识，了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响。 了解计算机的基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，初步掌握信息收集、传输、处理的基本方法，培养学生创新、探索精神和合作意识。 在他人的帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 高中阶段： 使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响。 懂得计算机基本工作原理，学会信息收集、分析、处理、应用的基本技能，初步掌握数据处理的基本方法。 了解多媒体技术的特点和应用以及简单的多媒体作品制作原理，进一步培养学生创新、探索精神和合作意识。 了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力和简单的项目策划与实施能力。 高中阶段： 以上三个阶段的教学目标是根据当前我国中小学信息技术教育的实际情况制定的，均定位在“零起点”启动。各省区可根据本地区情况制订相应的“教学大纲”。 五、教学内容及课时安排 各地可以根据实际情况，落实教学内容，完成教学目标。小学、初中、高中各学段信息技术必修课课程设置建议如下： 教学内容的选择应考虑信息社会对公民的基本要求。 素质教育的重点是对学生创新精神和实践能力的培养，信息技术课程的教学内容应致力于上述两种能力的培养，使学生将来能适应信息社会对公民所必备基本素质的要求。 五、教学内容及课时安排 教学内容既要符合中、小学教育规律，又要体现时代特征。 信息技术课程应根据各学段学生的特点分层次有侧重地进行选择。在目前情况下各学段教学内容可以有所重复，但也应注意小学、初中、高中之间教学内容的衔接，尽量减少重复，以使学生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术，并在综合思维能力、综合表述能力及综合设计能力诸方面均能有所提高。为此，要求每个学生都能了解多媒体计算机和网络技术的发展和应用及其对社会发展所产生的影响；要求每个学生都能上网，具有信息获取、传送、检索、发布、处理和应用的初步能力。其中要求： 五、教学内容及课时安排 小学生能制作图文并茂的小板报；了解上网浏览，能用电子邮件通信。 初中生能制作多媒体演示文稿；能对网上信息检索、下载、利用。