2D动画人物特效创作及童心童趣应用研究动画本科.docVIP

如何在3D动画特效创作表现出童心童趣研究 为什么动画对儿童有如此巨大的吸引力呢？原因是多方面的，我认为最主要的原因之一是：动画特效的设计和制作遵循了儿童心理发展的规律，直观、形象、生动、活泼、浅显的事物更能吸引他们的兴趣和注意，而2D动画人物特效创作遵循了儿童心理发展的规律和观赏需求。儿童具有天真烂漫、好奇心、求知欲、模仿性以及好玩儿、好活动等特效表现出不拘一格的视觉造型，不受真实事物的限制，画面直观、生动，可任意塑造、拟人化、夸张、变形，使到儿童既容易接受又有兴趣接受，恰到好处地反映并满足儿童的心理需求，儿童当然就爱看了。为此，我们有必要就动画特效创作与童心童趣这个问题进行研究，以作引玉之砖。 动画特效最大的魅力就在于童心童趣，动画特效的主要特征也就是童心童趣。因此，童心童趣便成了动画特效创作的重中之重。那么，如何在动画特效创作中表现出童心童趣呢？ 少儿的生活是美丽的，充满阳光的生活，在人物动画特效创作者，首先应该怀着一颗童心去观察少儿的生活，熟悉少儿感兴趣的事物，读懂少儿表达感情的方式，了解少儿对外部世界的反映，捕捉少儿走进生活的姿势和步态，从中广泛积累创作素材，厚积薄发。 2D动画人物特效创作的情感焦点一童心 少儿动画人物特效的创作应聚焦在儿童的情感上，用儿童的眼睛观察事物，用童心去感受外部世界，也既是说：童心是创作2D动画人物特效的情感焦点。 儿童的心灵和天性向往真善美，思维很单纯，纯真稚气的行为中往往带有梦想，直观形象，极具丰富想象力。 童心构筑在儿童对事物的想象憧憬之中，因而儿童有别于成人。假若我们在纸上画一个圆圈，请儿童来辨别是什么，那么十个儿童也许有十种回答。他可能说是铁环，太阳，麦饼，车轮……甚至有更为精彩的说法，但极少孩子会说是一个圆圈。因为“圆圈”毕竟是一个抽象的符号，而不是一个具体的形象。成人因生活经验的积累，很容易将事物概念化，高度概括并上升到理论的高度。少儿动画人物特效编导切不可“以成人之腹度儿童之心”，不然将弄巧成拙！ 所以，我在编排儿童动画人物特效时遵循“从少儿中来，到少儿中去”这一原则，怀着一颗童心在少儿的世界中酣畅遨游，处理儿童题材就显的得心应手了！－ 让我们来看看动画人物特效《》是如何用一颗童心来打动孩子们的： 美丽的春天，一群孩子们手拿彩球高高兴兴的在嬉戏，那些彩球妞妞欢乐地跳呀唱呀，她们一会儿把球甩起来，一会儿把球转起来，抛起来，绕起来！五彩缤纷的彩球在空中飘呀，甩呀。队形一会儿分，一会儿合，成为各种美丽的造型……舞台上场面逼真，惟妙惟俏，活拨有趣 创作者应针对少儿的审美心理，研究少儿不同层次的心理结构，通过富有想象力的典型情境设计来进行动画人物特效构思，去引导和激发孩子们的情感。 儿童心理学告诉我们，一个动画人物特效作品之所以能对少儿产生影响，是通过少儿心理特点的“中介”或“折谢”来发生作用的。所谓“中介”或“折谢”，乃是建立于少儿当时或现场的内心体验。如果动画人物特效作品不是构筑在童心之上，不是用儿童的眼光来发现真、善、美、那么就会缺乏吸引力，不能使孩子兴趣，当然也就无法通过少儿心理特点的“中介”或“折谢”来表达到编导预期的目的。 当然，并非所有的舞台情景都能引起孩子们的情感认同，经过观察我们注意到，只有被少儿经历过的社会实践所感知的感性认识才能有效地引发他们的情感体验，激发起他们的共鸣。 2D动画人物特效创作的审美特征—童趣 童心是指少儿动画人物特效的心理特征即情感焦点，而艺术特性则集中地表达为动画人物特效的趣味性。即所谓的“童趣”童趣来自儿童的好奇，求新心理。在动画人物特效中，童趣的功能在于培养孩子的鉴赏，审美能力，并引导儿童的参与意识，吸引其注意力。 童趣是与想象力，形象化相伴生的少儿动画人物特效的主要审美特征。一个缺乏童趣即想象力，形象化的动画人物特效无外乎枯燥的说教，很难在舞台上建立起相互沟通的桥梁，编导与儿童之间也就不可能产生真正的心灵交流。在某种意义上说，儿童动画人物特效就是游戏—一种高级的游戏，一种有意义的游戏，而童趣就是这种游戏的核心。只要切入的童趣“对路’，，就能激发起少儿的拳拳赤子,JL o表现在动画人物特效中，编导在选材上，语汇上以及服装，道具上必须特别注意到儿童的兴趣与情趣。 动画人物特效《 》就是运用童趣这个主要审美特征： 当灯光照亮时，只见一群天真活泼的小姑娘们躺在那，手举彩球，双脚勾脚上举，仿佛一簇五彩缤纷的彩球高挂，十分醒目。主题音乐响起时，彩球妞妞们手拿彩球，跳着闽南地区特有的动作，不断地变化队形，把红灿灿的大地装扮得欢快，热烈……最妙的是，一编导突破传统彩球舞的基础上，增设一些“戏球”动作。舞台上领舞与群舞之间的有机结合，彩球妞妞们口咬彩球，象一只只小狮子，要