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中小学教师继续教育课程实施的 研 究 与 实 践 中小学教师继续教育理论与实践研究课题组 潘能钧 课程实施是继续教育发生效益的关键环节。 一、中小学教师继续教育课程实施的基本理念 ※国家关于提高教师的全面素质和促进教师专业化成长的精神是课程实施的指针。 ※课程的实施是一个互动调适的过程，是一个由课程的设计者和执行者共同对课程进行使用、反思、调整和改进的过程。培训者在课程实施过程中不是一个课程的被动采纳者，他应当根据培训学员的实际情况和自己的具体条件，对课程的某些方面加以调整、完善、改造和创新，不断提高实施的水平。 ※教学是课程实施的基本途径。继续教育中的教学改革是课程实施的重头戏。 ※培训者应以服务员的身份负责课程的实施，以倾听、合作、提供、辅佐的态度构建课程实施的形式。 二、“师德教育”课程的实施 1、端正认识 2、探索规律 3、寻求策略 必须改变过去那种说教灌输式培训，寻求新的策略，集中全部教育力量，使师德教育产生真正的实效。 （1）抓好集中面授，提高师德理论水平 （2）开展校本培训，强化师德自身修养 校本培训的主要内容是：教育政策法规；新世纪对教师职业道德的新要求。校本培训的时间最好是每周安排两课时。校本培训的指导和督查可由教师培训机构负责。教育行政部门负责宏观调控。 （3）采取有关措施，创设师德教育的良好环境 创设良好的师德教育环境，主要可以采取如下措施。 ①树立典型。 ②交流经验。 ③尊师重教。要确保教师工资及各种津贴、补贴按时足额发放，并及时查处各种侮辱、殴打教师的违法行为。 ④开展活动。实践证明，师德教育演讲赛、师德教育宣传周等活动的开展，对营造良好的师德教育环境会起到不可低估的作用。 4、改进考核 过去师德教育课程的实施，考试是一张试卷，闭卷或开卷，教师交卷便宣告师德教育课程已学完。这种考核非改不可。师德教育应建立评价指标体系。 三、“信息技术”课程的实施 1、坚持三个基本原则 （1）实践为主的原则 （2）针对性原则 （3）会意领悟原则 2、教学方法灵活多样 我地信息技术培训的形式主要分为三种：校本培训、脱产培训、函授培训。实践证明，培训形式不同教学方法也应该不同。 （1）校本培训的教学方法 校本培训，就是指有电脑机房的学校，申请在本校办班培训，培训对象是本校的全体教师，任课教师由教师培训机构指派，培训时间采用灵活的方式，有时是星期六和星期日，有时是晚上，有时是节假日。这类培训主要采用以下两种教学方法： ①自学导师式。基础较好的教师、毕业班的任课教师和行政事务较多的行管人员上机实践操作基本上由自己决定，不过上机实践操作的安排表要交学校有关领导批准，上机操作时间一般不少于80小时，辅导教师由所在学校统一安排。 ②自学解疑式。学校的大多数教师由学校统一安排集中面授。由于校本培训的组织单位基本上是初中学校和高中学校，教师的自学能力和外语水平较高，所以培训采用自学与解疑相结合的方式比较好。即参培的教师首先自学课本与上机实践操作后再由教师进行答疑，这样循环往复，直到学习结束。 （2）脱产培训的教学方法 将要担任中小学学生信息技术课程教学的教师或骨干教师，都应到教师进修院校，集中脱产学习。这些学员今天的学是为了明天的教，是为了今后在教学实践中使用现代教育技术和教育手段教得有声有色。因此，教学中要实现三大转移，教学目标从知识传授转向能力培养，教学形式从讲授转向研讨，教学主体从教师转向学员。为了此目的，教学中我们探索出了如下“六环节”教学模式： 明确任务→操作领悟→自我思索→相互交流→教师点拨→自我小结 （3）函授培训的教学方法 需要培训的教师若不具备参加校本培训的条件，又没有脱产培训的机会，他们就到教师进修院校或所在乡（镇）中学参加函授培训，培训的时间是双休日、节假日和寒暑假。 根据信息技术知识本身的特点，教学最好采用“任务驱动”的办法，每一节课（100分钟）分三个环节进行教学，即初步了解→实践操作→会意理解。 ①初步了解。教师对所授内容进行简单讲解，让学员明白本节课要完成什么任务，明白什么问题，带着要解决的问题去上机操作。 ②实践操作。分层次给出操作题，让每一个学员都能动手实践。 ③会意理解。为了让学员在实践基础上更好地体会课程内容，并使之转化为操作能力，在一堂课的最后要抽出十分钟左右的时间，组织学员进行相互交流或者自我小结，从而把死的书本知识变成学员自己的操作体会。 四、“普通话”课程的实施 普通话课程的实施要点主要是如下六个方面。 1、创设氛围 学习并使用普通话，环境氛围是一个极其重要的因素。 2、查找差异 要使学员真正做到说一口流利的普通话，找出自己语音中与普通话的差异是一个十分关键的因素。 3、辩正分析 这是普通话课程教学中举足轻重的一个环节。对查找出的本地方言与普通话的差异进行认真的比较分析，归纳辩证，是