2014北师大数学四下《三角形边的关系》教案 4.docVIP

三角形边的关系学生利用信息技术通过摆一摆等操作活动探索并发现三角形边的关系（三角形任意两边之和大于第三边）。提高学生的动手操作观察、分析、归纳的能力，培养学生自主探索、合作交流的能力。引导学生在探索中发现掌握三角形三条边的关系。引导学生分析。联系生活1．教师引导学生，发现三角形。 ．．1．出示隐去数据4组小棒，学生在电脑上用分别围三角形。（老师先示范第一组，学生再操作。）2．电脑演示，引导学生观察对比，第三组与第四组有什么不同？ （第三组是合拢了，但是是“平的”，就不是三角形了；第四组是完全没合拢。） 3．电脑演示，引导学生观察，分析“围不成”的原因。 4．小结：用3条线段围三角形，可能出现能围成，不能围成的两种情况。 [设计意图：引导学生在围三角形的操作过程中发现有的能围成，有的却不能围成，初步感知 “任意三条线段不一定能围成三角形”，为进一步探究新知作铺垫。] 信息技术的形式 信息技术整合数学课堂的作用 Flash动画 学生用电脑围三角形，目的是发挥信息技术便捷，操作准确性高的特点，为教师解除了以往上这节课时学具难选择的苦恼，避免学生用“学具”摆的过程中可能出现的一些失误，提高课堂教学效率。 （三） 讨论交流，探究规律1．猜想什么情况下能围成三角形呢？ 2．同桌讨论汇报交流3．根据学生的讨论情况利用验证。．学生在电脑出示的3个命题选项中辨出正确的三角形边的关系。