《用2～6的乘法口诀求商》具体内容及教学建议.docVIP

用2～6的乘法口诀求商（第18～22页） 编写意图 (1)例1重点探索求商的方法。教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。 (2)例题在编排上分为4个层次。第一，通过文字和图呈现需要解决的问题。第二，列出除法算式。第三，呈现学生自主探索求商的方法。教材在这里给出了两个学生的思路，它们都建立在平均分的操作的基础上：一种是用不断连减的方法找到商；另一种通过不断连加的方式去思考，观察的角度正好相反。第四，将平均分的结果用直观图呈现出来，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的话给出提示“可以直接用乘法口诀算。”并通过“想：”的方式，呈现了想乘法口诀求商的过程。同时，渗透了乘除法之间的关系。 (3)由于这里是学生初次接触“求商”，教材尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的方法去求商。“做一做”中对多样化的方法进行了很好地体现。 教学建议 (1)动态呈现分桃情境，探索求商方法。 用课件动态呈现情境后可让学生思考“如果不操作，怎样计算出商呢？”“结合分桃的过程，把得到商4的过程用算式表示出来。”自主探究并交流各自的方法。 (2)利用直观模型沟通乘除法之间的关系，理解算理，形成算法。 在肯定用连加、连减可求出商的方法后，可对照直观图写出3×( )＝12。引导学生讨论：算式中的3、12分别表示什么？由具体数所表示的意义（如3表示