《利用网络资源共建共享提高学生课堂有效性学习过程的应用研究》教学案例.docVIP

《利用网络资源共建共享提高学生课堂有效性学习过程的研究》教学案 余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案 2014年 3月 3日 第 一 周星期一 总课时数 1 教学内容 学习第一首古诗《独坐敬亭山》 教学目标 1、 认识生字，会写生字。2、 有感情地朗读课文，背诵古诗词。3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意 教学难点 用自己的话说说诗句的意思。 教学准备 课件 二次修改建议 方 法 步 骤 一、 激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）。2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗。2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、小组合作学习 1、 互读古诗。2、 交流诗意。 五、 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 作业设计 背诵《独坐敬亭山》，书写古诗并写出古诗大意。 教学后记 余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案 2014年 3月 3 日 第 一 周星期一 总课时数 2 教学内容 学习第二首古诗《望洞庭》 教学目标 有感情地朗读课文，背诵古诗词，学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意 教学难点 用自己的话说说诗句的意思。 教学准备 课件 二次修改建议 方 法 步 骤 一、导入揭示诗题 你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：诗人刘禺锡在洞庭湖上看到些什么，想到些什么呢？ 二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、 引导赏析 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵《望洞亭》。 五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、 课外继续收集山水诗。 六、拓展： 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 作业设计 背诵背诵《望洞亭》，书写古诗并写出古诗大意。 教学后记 余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案 2014年 3月 4 日 第 一 周星期二 总课时数 3 教学内容 学习第三首古诗《忆江南》 教学目标 有感情地朗读课文，背诵古诗词，学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意 教学难点 用自己的话说说诗句的意思。 教学准备 课件 二次修改建议 方 法 步 骤 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。2、指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南