第二章教师专业发展的内容摘要.pptVIP

三、教师专业伦理的特征 （二）超越性 教师专业伦理的超越性是指对普遍化伦理的超越和传统教师职业道德的超越。 普遍化伦理是以追求普遍化道德标准为指导思想，凡是道德上可以证明的理念，任何人都必须遵守，而一个人是谁、和谁有关、处于什么位置都与道德上的抉择没有任何关系。 而传统的教师职业道德规范更多需要社会、他人的监督，主要是他律。 教师专业伦理从专业的视角，强调成员对其自觉遵守，发展和超越了传统的教师职业道德规范，使教师确保自己行为的边界和限度，逐步养成正确的教育行为习惯。 三、教师专业伦理的特征 （三）动力性 教师专业伦理是教师专业的行为规范和准则，有利于教师专业地位的提高。 一般来说，当教师的专业伦理被教师认可时，都会成为推动教师发展的力量。而在现代教育背景下，教师的教育行为需要更多动力性，而非权威性。 三、教师专业伦理的特征 （四）统合性 统合性是指教师专业伦理是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性。 教师专业伦理的内容不仅包括教师的德行模范性，德行对学生的示范作用，还要包括教师应具备的科学的教育理念、正确的专业价值观，以及积极促进学生的发展、谋求自身专业发展、探究教育发展规律等多方面的内容。 这些内容不是各自独立，而是相互联系相互作用有机整体。 第四节 专业精神 一、教师专业精神的涵义 二、教师专业精神的构成 三、教师专业精神的表现 一、教师专业精神的涵义