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多元智能教与学的策略 北京教育学院 梅汝莉 策略﹒教学策略 策略：简单概括，策略即谋划及与之相关的主要举措。策略具有谋略、效能及灵活等特性。 教学策略：简而言之就是对教学活动的谋划与相关的主要举措。 百战百胜非善之善者也。—孙子 教育创新需要教育策略的支持，课程改革需要教学策略的支持。 多元智能教学策略直接服务于教学目标 多元智能的教学以开发学生的多元潜能为直接目的。 多元智能的智能观是其教学策略的主要依据。 “人仅仅依靠自己的大脑单独从事活动的情况是微乎其微的……智能在很大程度上存在于人的身体之外”—加德纳 解决真实生活中个人所遭遇到的问题的能力； 提出新问题的能力； 创作或提供个人所属社会文化所看重的产品或服务的能力。 多元智能的智能观部分包括了问题解决的内容。 多元智能教学策略的基本原则 “适性教育”与改善智能弱项相结合 自在性与挑战性相平衡 多样性与深刻性相统一 激活动机与以问题为导向的学习 情景性评价（或称真实性评价） “适性教育”与改善智能弱项相结合 “适性教育”：指以发展学生智能强项为主，采用适应学生学习风格的多元化教育。这就必须树立正视差异善待差异的学生观。 “每个孩子都是一个潜在的天才儿童”， “每个个体都以不同的方式学习，表现不同的智能特点和智能组合”， “对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而