多媒体网络下小学生语言积累的实践及应用研究.docVIP

多媒体网络下小学生语言积累的实践与研究课题的提出21世纪，是一个网络的时代。一根光缆，连接了天南地北，地球成为一个村庄。神奇的因特网在一夜之间，改变了这个世界，也改变了我们的教学。信息技术以迅雷不及掩耳之势冲击学校，冲击我们的课堂。一支粉笔加一块黑板进行教学的时代显然退出历史的舞台。“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的程序化、封闭式的教学观念和模式接受巨大地挑战，我们的孩子更需要那有声有色的多媒体教学。教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化，网络时代的教学以绝对的优势成为新时代的主角。我们都知道“厚积才能薄发。”大多数小学生语文能力差，平时让他说，他说不出什么，让他写，他又觉得肚子空空，想写的写不上，十分苦恼。究其原因，这些学生平时对语言积累得太少。“巧媳妇难为无米之炊” ，没有足够的“米”，最巧的“媳妇”也难以烧出可口的饭来。长此下去，学生对语文的学习激不起兴趣。要使自己的语言能够得不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次地重复，千百次地积累，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，形成牢固的联系系统，等到说时出口成章，写时“如有神”。其实积累、诵读，已被我国传统的教学所证实。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些格言也告诉我们，若要学好语文，就得大量的积累，才能运用自如。我们平时对语言的