杨晓峰-科学发声及大学教师课堂教学艺术.pptVIP

科学发声与大学教师课 堂 教 学 艺 术 四川师范大学新闻与传播学院 杨小锋 讲授提纲： 一、嗓音与大学课堂教学的关系 二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用 三、科学发声训练 四、大学教师嗓音保健常识 五、大学教师课堂教学的基本礼仪 一、嗓音与大学课堂教学的关系 （一）嗓音是大学课堂教学最重要的工具 1、嗓音是教师口语的物质载体 语音和嗓音 口语与教学 2、嗓音制约着教学的审美效果 嗓音的美感与传播的效率 教师口语的美感组成：内容美、形式美 3、教学风格离不开嗓音的有力支持 （1）嗓音是教学风格的构成要素 嗓音与教师口语风格密切相连。 （2）常见的教学风格 激情型、庄重型、幽默型、复合型 （3）不同教学风格对嗓音的要求不同 激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。 例如：讲授《海燕》最后一节“让暴风雨来得更猛烈些吧！” “海燕为什么要发出响彻云霄的呼喊呢？ 海燕，这个征服恶的先驱，它目睹邪恶势力猖獗残暴，因而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 海燕，这个暴风雨的精灵，它急盼去经受革命风暴的洗礼，渴望去享受战斗生活的欢乐。于是它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 海燕，这个革命者的化身，它坚信只有奋起抗争，搏击风暴，才能挣脱枷锁，打碎镣铐，赢得解放，获得自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 海燕，这个预言家的象