现代学习理论及因材施教.ppt

一、何谓学习 在我国古代，“学”与“习”两个字一般分开使用。古代表达获取知识，提高认识涵义时多用“学”字或“知”字，主要指各种直接与间接经验之获得，有时还兼有思的涵义；表达熟悉和掌握技能、修炼德行等带有实践意义的行为时则用“习”字，“习”指巩固知识、技能，含有温习、实习、练习之意，有时兼有行的意思。 “学” 的词源学分析 “习” 的词源学分析 学与习，犹之于知与行。 知是行之始，行是知之成。 ——王阳明 《论语·学而》 学而时习之，不亦说乎。 ——孔子揭示和强调了“学”与“习”之内在联系，“学”是“习”的基础和前提，“习”是“学”的巩固及深化。这里需要特别强调的是 ,早在两千多年以前，孔夫子就强调了学习过程中的知行统一，以及由此所获得的愉悦情感体验，而这恰恰是学习的本质所在！ 《礼记·月令》 温风始至，蟋蟀居壁， 鹰乃学习，腐草为萤。 关于学习的几种定义 由个体经验导致的行为改变。如某个有机体能够认知并改变其行为，我们就可以说它进行了学习。 ——《大英百科全书》（2003版） 《美国传统辞典》（第四版） 1. 获取知识或技能的行为、过程或经历。 2. 通过上学或学习得来的知识或技能。“知识”的同义词。 3.（心理学）行为的改变，尤指通过经历或调整而获得的改变。 图式(Sche